沪教版英语针对零基础乡镇生的教学策略

引言

现今教育背景之下，乡镇学生的教育问题被越来越多人提及，英语作为全世界通用语言之一，在乡镇学生的教育当中扮演着重大的作用，不少乡镇学生因一些原因在英语上起步过晚，根基薄弱甚至从零开始，从而对他们的学习效果以及个人发展均造成了阻碍，为此寻找一种符合零基础乡镇生的英语教学方案就变得很有必要。沪教版英语教材有着独具的教学理念，并且其内容丰富多彩，给乡镇生的英语学习带来了全新的思路和方向。

1 乡镇学生的教育问题

乡镇学生英语学习上的难题大多集中在这几个方面，一是缺少英语学习资源，相比起城里学生，乡镇学生很难找到很好的英语教材还有各种各样的英语学习环境，二是缺少英语学习家庭的帮助，很多乡镇学生的父母自己的英语知识也不太多，不能帮孩子们好好辅导英语，三是没有学习英语的动力，因为基础差，一些乡镇学生学英语时心里没底又不感兴趣。这些情况加起来就成了乡镇学生英语学习中的麻烦，让他们学的时候很难过得去。

2 沪教版英语针对零基础乡镇学生的教学策略研究

2.1 重视基础常识的巩固与延伸

针对零基础乡镇生的实际状况，教学策略的首要任务便是重视基础知识的巩固与拓展，在教学期间，教师应当从最简单的字母，单词，句型等开始，逐步引领学生把握英语的基本语法以及常用词汇，通过反复练习和巩固，让学生形成起稳固的英语根基，而且，教师还要联系沪教版英语教材的特性，适当地增添一些贴近学生生活实际，易于被学生所接受的拓展内容，从而唤起学生的求知欲望和积极性。

2.2 强化听说能力的训练与实践策略

对于零基础乡镇生来说，听说能力的培养尤为重要，乡镇的学生基本没有英语听说环境，因此老师在上课时要重视创设英语听说的情景，比如利用多媒体播放英语原声材料，让学生进行角色扮演、分组讨论等活动，在实践活动中锻炼学生的英语听力理解能力以及口语表达能力，让学生在愉快的气氛中掌握英语交流的基本技能，教师还应鼓励学生利用课余时间多听英语广播，看英语电影等，从而拓宽英语听说训练的途径，提高英语学习的实效性。

2.3 多元化教学资源在课堂中的应用与形式创新

零基础的乡镇生的英语课时，教师应当积极利用沪教版英语教材及其它诸如网络资源、实物教具、图文资源等各类丰富的教学资源，来充实课堂教学的形式，从而唤起学生对英语学习的兴趣并加强其参与度，通过引入生动有趣的教学案例，有用的英语学习软件，互动式的在线学习平台等手段，教师给学生提供更加多元化的学习渠道，这样能协助学生更好得把握英语知识；教师还可以依循乡镇学生的生活实际来创建一些地方特点的英语教学活动，开展英语演讲比赛，英语角之类的内容，以此加强学生自身的英语练习能力和自信心。

2.4 个性化教学的实施与学生个体成长关注

在面对零基础的乡镇生的英语教学中，需要因材施教、个性化教学。

乡镇生的学习基础、兴趣、爱好、学习习惯等都是不一样的，作为老师在教学过程中一定要多了解每个学生的情况，针对不同的情况进行个性化的教学设计，以此来满足不同需求。比如有些零基础学生学习特别差的学生，我们可以多给他们安排时间进行辅导，让他们慢慢建立英语基础；而有一些喜欢英语的学生，我们可以推荐给他们一些有趣的英语学习资料或活动，从而激发学生的兴趣。老师个性化教学，关注学生，让学生更好地解决学习英语的各种困难，让学生全面发展。同时也要培养学生们的自主学习能力，因为乡镇的学生们学习的资源较少，所以要着重培养学生们的自主学习能力，教师可以教学生们一些学习的方法，例如怎样去记单词，怎样去提高自己的阅读速度等，这样可以让学生们掌握自主学习的方法。同时也可以让学生们利用自己的课余时间进行自主学习，例如可以让他们阅读英语故事书，写英语日记等。

2.5 定期评估反馈以优化教学策略

针对零基础乡镇生开展英语教学时，定期对学生的学习进展和教学效果展开评定，这是不可缺少的一环，教师可用课堂小测验，作业检测，口头测试等多种手段，把握学生的具体学习情形，察觉学生在英语学习上存在哪些问题和短板，教师还要同学生多交流，聆听他们的心声，这样才能做到更好调整自己的教学策略，从而符合学生的实际学习需求，基于评定情况，教师应及时给出反馈，要对学生的进步和成绩予以认可，也要指明其需改善之处，而且给出改进的具体办法。教师要借助正面激励和具体指导，来帮助学生树立正确的学习态度，激发他们学习的动力，促使他们的英语学习不断取得新的进步，教师还要注意自我反思和持续学习，不断地更新自己的教学观念和办法，以应对不断改变的教育环境和学生的学习需求，教师可参加教学研讨，观摩优秀的教学实例，阅读有关的教学文献等，从而提升自己的专业水平和教学技能，给乡镇学生的英语学习给予更好的教学服务。

结语

综合上述，沪教版英语对于零基础乡镇生的教学策略在实践中效果显著。教师们注重基础知识的巩固与拓展、加强听说能力的训练与实践、利用多样化的教学资源丰富课堂教学的形式、采取个性化的教学、定期的评估与反馈等一系列策略使老师们不仅帮助乡镇学生克服了英语学习的障碍，也提升了乡镇学生的英语兴趣与动力。这些教学策略不仅提升了乡镇学生的英语水平，更为其全面的发展奠定了基础。在未来，我们将会继续努力，完善这些教学策略，让更多的乡镇学生享受优质英语教育，实现自己的梦想。同时也期待更多的教育工作者关注乡镇学生的教育问题，为他们贡献一份力量。

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