核心素养视域下初中英语大单元教学策略研究

引言

传统英语课堂常常是碎片化的，难以形成系统知识体系，要想改变这种状况，教育工作者就要冲破旧有的思维模式，更新教学手段，重点提升学生的批判性思维和创新能力，通过执行大单元教学策略，做到语言技能发展和核心素养培育的有机融合，从而给学生各方面能力的全面提升给予强有力的支撑。

1 核心素养视角下初中英语大单元教学的必要性

1.1 符合课程标准的要求

从《义务教育英语课程标准》指导思想看，英语教育目标是培养提升学生的语言综合运用能力及核心素养，大单元教学模式通过对各课时的内容进行系统整合和创新，把一些分散的知识进行整合形成有机的整体知识，可以更好地达成一个课程的目标，因此在这个模式下学生的整个学习过程不是简单重复以往的单项语言能力训练，而是将语言能力、文化、思维品质、自主学习等融入教学中，实现多方面能力素养发展。

1.2 有助于知识的系统化学习

在核心素养视域下，初中英语大单元教学策略尤其有助于写作知识的系统化学习。通过大单元教学，教师可以将写作相关的知识点、技巧和方法进行有机整合，形成一个连贯、系统的知识体系。这样的教学策略不仅有助于学生更好地理解和掌握写作的基本要素，如语法、词汇、句型等，还能引导他们深入理解写作的逻辑结构、篇章布局和表达方式，从而提升他们的写作能力。

2 核心素养视角下初中英语大单元教学策略探讨

2.1 单元主题引领下核心素养的聚焦研究

初中英语大单元教学实践中，围绕单元主题为核心设计理念可以做到课程资源整合系统的开展以及学生核心素养培养同步推进，教师要依据教材内容提炼统摄性的主题概念，把零散的知识点组合成逻辑严密的整体架构，围绕核心素养发展目标构建完整的知识体系，在此期间教师需要引导学生把已有的知识经验同单元新知结合起来，进而全面提高学生的综合语言运用能力。例如，在写作单元中，教师可以设定如“描述人物”、“叙述事件”或“阐述观点”等主题，这些主题紧密围绕核心素养的培养目标，特别是聚焦于书面表达能力、逻辑思维能力以及创新能力的培育。通过深入挖掘每个主题下的写作要素和技巧，如人物刻画的细节描写、事件叙述的时间线索以及观点阐述的逻辑论证，教师能够引导学生逐步构建起一套完整的写作知识体系。同时，鼓励学生结合个人生活经验和社会热点话题进行创作，不仅能够激发他们的写作兴趣，还能在实践中进一步锻炼和提升他们的核心素养。

2.2 实施情境化教学以深化核心素养的培养

在初中英语大单元教学中，教师应积极创设贴近学生生活实际、富有启发性的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，促使他们在真实的语境中运用英语进行交流。通过模拟购物、餐厅点餐、旅行咨询等生活场景，学生能够在角色扮演中自然地运用所学语言进行表达，这不仅能够提升他们的口语表达能力，还能增强他们的跨文化交际能力。同时，情境化教学还能帮助学生更好地理解语言的文化内涵，加深对英语国家风俗习惯、价值观念等方面的认识，从而全面提升他们的核心素养。例如，在写作教学中，教师可以设计一系列与写作主题紧密相关的情境任务，如模拟撰写邀请函、撰写新闻报道或撰写一封建议信等。这些情境任务不仅贴近学生的生活实际，还能激发他们的写作兴趣，促使他们主动运用所学的词汇、语法和句型进行创作。在完成任务的过程中，学生需要思考如何清晰、准确地表达自己的观点，如何合理地组织文章结构，这不仅能够锻炼他们的写作能力，还能培养他们的逻辑思维能力和创新能力。通过情境化教学，学生能够在实践中不断尝试、反思和改进，从而逐步提升自己的核心素养。

2.3 融合信息技术，创新教学手段

在核心素养视域下，初中英语大单元教学还应积极融合信息技术，创新教学手段，以进一步提升教学效果。教师可以利用多媒体、网络资源等现代技术手段，为学生创造更加丰富、多元的学习环境。例如，通过在线英语学习平台，学生可以接触到地道的英语发音、真实的对话场景，从而有效提升自己的听力水平和口语表达能力。同时，教师还可以利用信息技术手段进行个性化教学，针对不同学生的学习特点和需求，提供定制化的学习资源和辅导，以更好地满足他们的学习需求，促进他们的全面发展。此外，融合信息技术还可以为英语课堂带来更多的互动性和趣味性。教师可以通过互动式教学软件、在线游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提升核心素养。

2.4 强化实践应用，提升综合素养

在核心素养视域下的初中英语大单元教学中，强化实践应用是不可或缺的一环。教师可以通过设计丰富多样的实践活动，如角色扮演、情景模拟、项目式学习等，让学生在真实或模拟的情境中运用英语，从而加深对语言知识的理解与掌握。这些实践活动不仅能够提升学生的语言运用能力，还能培养他们的跨文化意识、批判性思维和解决问题的能力，进而全面提升他们的综合素养。例如，在写作教学中，教师可以组织学生进行小组写作项目，让他们围绕特定的主题或问题进行深入研究，并合作撰写一篇报告或文章。这样的实践活动不仅能够锻炼学生的写作能力，还能培养他们的团队合作精神、信息检索能力和批判性思维能力。

结语

基于核心素养导向的初中英语大单元教学模式研究，给现代教育实践给予了更新颖的理论根据和可以操作的详细途径，展望将来，要持续加深对这种教学办法的领悟和应用，不断地改良它的设计流程，更好地推动学生各方面素质的全面提高。

参考文献：

[1]储晓雨.基于核心素养视域下初中英语大单元教学策略研究[J].英语教师，2024，24（17）：173-175.

[2]周珏.核心素养下的初中英语大单元教学设计与实施策略[J].课堂内外（初中版），2023（09）：91-93.