深度学习下的小学数学大单元教学对策分析

引言

传统的小学数学教学模式偏重于知识的传授，学生的学习大多浅尝辄止。深度学习的提出带来了全新的解题思路，尤其是大单元教学因其整体性和系统性，在促进学习者深度学习和全面发展方面具有显著优势，它有效打破了传统单一教学的局限，给予了学生更多自主思考的机会。但是在实际操作中，如何在小学数学大单元教学中渗透深入学习的理念仍面临一定的挑战。因此，探索基于深度学习的小学数学大单元教学策略，对于提升数学教育整体水平和学生综合素质具有积极意义。

1 深度学习背景下实施大单元教学策略的重要性

1.1 有助于构建完善的知识体系

在深度学习背景下，大单元教学策略的应用能够指引学生将新旧知识有效联系起来，以在加深对新知识理解的同时，增强对旧知识的记忆。同时，大单元教学策略还可以引导学生从整体视角对数学知识进行探讨，将不同单元中的零散知识点串联起来。这不仅可以帮助学生构建完善的知识体系，还能使学生清晰认识到各知识点在小学数学整体知识结构中的位置和作用，对后续数学学习的高效开展有着重要的促进作用。

1.2 有助于促进学生的思维发展

数学是小学教学中的重要学科，通过应用适宜的教学方法，教师可以给学生打造高质量的教学课堂，促进学生学习思维的进阶发展。其中，大单元教学策略可以帮助学生摆脱单一知识点学习的限制，开展跨单元、跨章节的知识探究，并从更广阔的视角思考数学问题，有助于培养学生解决实际问题的能力，为其思维发展打下坚实的基础。

2 小学数学大单元教学设计与实践中存在的问题

2.1 大单元内容整合困难

小学数学课程跨度较大，从一年级到六年级，一共十二册教材，因此课程内容与知识点的分布比较碎片化，这直接增加了课堂教学活动的呈现难度．大单元教学需要体现出结构化、系统性等特征，因此课程知识的整合效率深刻影响学科核心素养的实际培育效果．教学内容整合与内容选择、内容组织、内容呈现三个关键环节有关，如何选择、整合教学内容，是每位教师需要着重解决的问题，并要求教师合理支配、适当取舍教学资源

2.2 大单元教学评价单一

在大单元教学中，教学评价形式和内容单一的情况比较普遍，并直接影响课程教学质量和学生的学习效率．部分教师仍然只选用终结性评价方法，将单元测试、期中考试和期末考试作为评价工具．单一的评价方式可归因于现实条件的限制和理念的浅薄，单一的评价内容可归因于偏重智育．大单元教学适用的评价方式及内容，不应局限于一两种，否则会直接影响课堂教学的实效性．在教学评价活动中，多数学生的参与感偏弱，与评价形式、内容单一有关

3 深度学习下的小学数学大单元教学对策

3.1 精准确定单元主题，引领深度学习方向

主题在大单元教学中占据核心地位，它直接关系到能否有效引导学生进行深入学习。而要想准确把握教学主题，教师必须对课程标准进行深入而细致的研读，因为课程标准清晰地指出了教学目标、范围和要求。在研读课程标准的过程中，教师需要明确学科的基本性质，明确数学知识结构的形成以及各部分在学科中的功能和位置。此外，教师还应了解学生思维的发展过程，掌握学生在特定阶段的思维能力和学习情况，以保证教与学相互适应。在教学中，教师要紧密联系教材，全面掌握新课标与学生的实际情况。教材作为教学的主要工具，其知识呈现往往是分散的，这就要求教师具备敏锐的洞察力，能够从教材中提取出富有深度和广度的内容。

3.2 联教材知识，梳理知识脉络

新课改下的数学教材按照学生的认知水平编排具体的单元内容，以便学生跟着教材走向有序完成学习，构建数学知识体系。而通过对大单元策略的应用，教师需对不同单元的教材内容间的关系加以重视，聚焦核心概念梳理知识脉络，并给学生整理明晰的逻辑主线，从而使学生对大单元学习内容有足够的了解，为后续课堂教学活动的有序开展提供助力。

3.3 推进家校合作，巩固深度学习成果

作为一种创新的教育模式，家校合作在促进学习者深度学习方面扮演着至关重要的角色。教师有责任与家长建立紧密的互动关系，以清晰、完整地向家长传达深度学习、融会贯通教育的基本理念和实施方法。家长一旦掌握了这些知识，便能够在家庭中营造一个良好的环境，让学生在家里安心学习。例如，在“长方体和正方体的表面积和体积”教学中，家长可以引导学生关注家里的长方体盒子，鼓励他们亲子测量盒子的长、宽、高，并通过计算来求得其表面和体积。这样方法不仅加深了学生对数学知识的理解和应用，还让学生切实体验到数学与生活的紧密联系。此外，家长应主动参与孩子的成长过程。例如，在学生学习完统计学后，家长可以与孩子一起收集家里的水电煤气等各种费用的数据，并制作统计表。通过这种家校互动的学习方式，学生不仅能够巩固所学的数学知识，还能在不同情境中灵活运用，实现学以致用、融会贯通，从而有效提升学生的数学综合素养。

结语

总之，深度学习理念在小学数学大单元教学中的有效应用，是提高数学教学品质、推动学生全面成长的关键路径。通过精确选定单元主题、整合教材知识体系以及加强家校互动等措施，我们可以更有效地帮助学生深入掌握数学知识，提升他们的思维水平与问题解决技能。随着教育技术的不断发展和教学理念的持续演变，深度学习在小学数学大单元教学中的应用前景将更为广阔和深入。我们坚信，在教育工作者共同的努力下，小学数学教育将迎来更加辉煌的未来。

参考文献：

［1］卢尚敬．基于深度学习理念的小学数学大单元主题教学［J］．新课程教学（电子版），2023（24）：63-64

［2］董晓苹．深度学习导向下的小学数学大单元教学研究［J］．数学大世界（上旬），2023（12）：35-37

［3］王惠玲．指向深度学习的小学数学大单元教学策略探究［J］．教师，2023（29）：42-44

［4］赵妍娇．深度学习视域下平面向量大单元教学设计研究［D］．哈尔滨：哈尔滨师范大学，2023