小学语文课程与教学的课程思政实践研究

引言

在国家越来越重视德育的背景下，学校要进一步加强思政教学。语文教学过程中课程思政的融合，不仅可以有效提高学生的思想道德水平，同时也能更好助力学生语文学科核心素养的培养，保证其更好地传承中华优秀传统文化。

1 融入思政教育的必要性

“小学语文课程与教学”课程面向的是大二学生，这个阶段正是学生开始思考未来发展的关键阶段，是他们完成了大量基础学科知识积累后，逐步建立起解决复杂系统问题的综合能力阶段，这也是开展思政教育的绝佳时期。因此，该课程思政的核心在于系统引导学生掌握小学语文课程与教学理论体系，着力培养其服务国家重大需求的使命担当，同时锤炼学生面对跨学科挑战时既能筑牢专业根基、又能开拓创新的综合素养。在小学语文课程与教学课程中融入思政元素，厚植爱国和教育情怀，可助力学生世界观、人生观、价值观的形成。在课堂教学中，教师将专业知识传授与价值引领相结合，在专业知识传播中强调价值引领，在价值传播中凝聚专业知识底蕴，引导学生成为既有远大抱负，又能脚踏实地的新时代教育工作者。

2 小学语文课程思政的现状

当下，小学语文课程思政在实践当中已收获了一些初步成果。很多学校和教师正积极探寻怎样把思政教育融合到语文教学里。他们通过深入探究语文教材里的思政要素，规划出一系列颇有创意的教学活动，诸如角色扮演，小组讨论，情景模仿等等，让学生在参与之中体会思政教育的魅力，从而主动接受并吸收这些价值观念。不过，小学语文课程思政在实践过程中碰到一些困难，一方面，有些教师对于课程思政的认知尚不足够深刻，缺少把思政教育融入语文教学的有效策略和办法。另一方面，根据小学生的认知特点以及心理发展规律，在思政教育如何更加贴近于学生、更易于被接受，这也成为我们需要思考的问题之一。所以需要我们进一步提升小学语文课程思政方面的研究和探索，努力提高小学语文教师自身的素质与水平，为培养德智体美劳全面发展的人才做出应有的贡献。

3 小学语文课程与教学的课程思政实践策略

3.1 更新课程体系，实现思政融入的全面性

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。”课程组紧紧围绕世界观、人生观、价值观，创新精神，发展意识，家国情怀，文化自信等元素，探索课程思政元素与语文学科教学实践的融合点。重点优化课程与思政的内容供给，修订课程大纲、更新教学设计和课件。在新修订的课程大纲中增设了“语文教育家教育思想”专栏，引导学生理论联系实际，培养学生语文教育家的情怀；

为把教材体系转化为教学体系，课程组对课程大纲中的课程目标重新做了修订，将“立德树人”纳入课程大纲的首要培养目标，综合运用案例分享、隐性暗含或显性阐明等多样方式融入思政元素；根据课程大纲进一步完善了教学设计和课件，做到“章章有案例，节节有融合”，使思政元素全过程贯串整门课程。例如：在讲授语文课程核心素养中的文化自信时，通过介绍文化自信的内涵，引出中华文字是文化自信的源泉，鼓励学生坚定民族自尊、自强；在语文教师专业素养中，由教师道德素养引出学生对“教师既要教书更要育人”的讨论，在弘扬中国传统文化的同时，使学生深刻理解教师人格魅力的重要性。依托学习通、课程 QQ 群等平台，建设线上线下课程教学体系，使思政全方位融入教学。

3.2 强化师资队伍建设，提升教师思政素养

教师是课程思政实施的重要人物。在语文课程和教学中注入思政元素，要具备专业知识，也要有思政素养。所以，要改善师资队伍，提高教师的思政素养极为关键。学校可以定时安排教师去参加思政教育的培训，聘请专家做讲座，分享课程思政成功的例子和心得，让教师加深对课程思政的含义和价值的理解，学会把思政教育融进语文教学里去，教师彼此之间可以展开交流研讨，一同思考课程思政如何执行，达成一致，促使课程思政深入开展。而且，学校还能创建起教师思政考核机制，把教师的思政情况算入评价范畴，从而促使教师持续改进自身思政水平。

3.3 注重过程考核，构建多元化考核评价体系

课程教学效果的评价应建立多层次、全方位的评价方式。强化过程考核，构建科学、全面、合理的过程性考核多元评价体系。在课程考核的过程性评价和期末考试中均加入思政考核要素。过程性考核通过章节测试、专题讨论、探究性作业等形式来完成，对学生在学习过程中的学习态度、学习能力、学以致用、学习成果等多方面表现进行考核。期末考试命题中设置与思政结合的材料分析型、实际运用类题目，加强试题的开放性和辩证性。注重在考察和评价学生独自思考、发散思维和解决实际问题的综合能力的同时，融入思政元素的考核点，反馈思政育人效果。

结语

综合上述，小学语文课程与教学的课程思政实践研究是一项意义重大的工作，它关系着学生的语言文字能力，也关系着学生的道德品质、社会责任感以及爱国情怀。

参考文献：

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