润物无声，让每一个生命灵动生长后疫情时代幼儿园生命教育的实践策略

前言：伟人邓小平说过“教育要从娃娃抓起”，而随着时代与社会的发展，幼儿园阶段已经成为了重要的启蒙阶段，有效的生命教育能够充分地唤起幼儿的自我保护意识，促使幼儿能够在日常的生活中保护好自己，从而降低幼儿受到伤害的可能，尤其是当前疫情还没有完全消除的时期，这就显得幼儿园阶段中的生命教育尤为重要，同时有效的生命教育对于幼儿的健康成长也具有及大地帮助。因此，相关幼儿园要针对幼儿的成长阶段进行有效的教育，促使幼儿能够充分地意识到自我保护的重要性，从而保证幼儿的健康成长。

一、后疫情时代下幼儿园生命教育的必要性

有效的生命教育能够充分地加强幼儿对生命的认知，使幼儿更加热爱生命、尊重生命。在后疫情时代下，人们暴露出了对生命与自我防护的不足，导致疫情的肆虐，虽然已经得到了控制，但加强社会各界对自我防护与生命的认识已经迫在眉睫，而幼儿阶段的教育是教育的基础，对幼儿进行有效的生命教育，不仅能够加强幼儿的自我保护和生命认知能力，也能够加强未来社会的安全与稳定。

二、后疫情时代下幼儿园生命教育的实践策略

（一）依托绘本故事，加强幼儿的防范意识

充分加强幼儿对生命的认识，能够推动幼儿树立其良好的自我防范意识，促使幼儿能够敏锐地发现危险的存在并结合所学内容来对危险进行有效的规避，从而让幼儿时刻保持良好健康的身心。因此，相关幼儿园在进行生命教育时，要充分地加强幼儿对生命的认知，了解各种威胁生命安全的存在，促使幼儿能够在心底深刻地记忆各种危险的存在，从而推动幼儿形成良好的自我保护意识，使幼儿能够保持健康的成长。

例如：为了让幼儿形成良好的防范意识，保证幼儿的健康成长，幼儿园教师依托绘本故事的方式来开展生命教育，让幼儿从故事中了解到生命及其威胁生命的存在，促使幼儿形成良好的自我保护意识。首先，幼儿园教师结合现代疫情传播与病理来绘制一些漫画故事，如将病毒拟人化，通过病理来展示病毒攻击人体的过程，让幼儿充分地认识到病毒的可怕，并根据漫画故事的内容配上一些音乐。同时，在讲解绘本故事的过程中，幼儿园教师也要对幼儿提出一些问题，如感染病毒后会怎样，并为幼儿讲述其后果，充分地加强幼儿对生命的认知。居家指导期间，教师针对班级幼儿的特点，选择适宜的绘本内容，向幼儿推荐，例如《亲爱的宝贝》帮助幼儿了解生命的起源、《小树的四季》帮助幼儿感受自然生命的珍贵，体会到成长的喜悦，培养坚强、独立、善于适应环境的良好生命品质。同时鼓励幼儿用绘画、短视频等自己喜欢的方式进行反馈，表达自己对生命的体悟。以此来让幼儿逐渐形成良好的自我保护意识[1]。

（二）结合实际生活，提高幼儿的生命意识

幼儿的年龄较小，思维发展也较为有限，这使得大多数幼儿对于教师所讲解的内容认识不够，从而导致幼儿对于生命的认知不够，生命意识淡薄，致使幼儿极易在玩耍中受到伤害。因此，幼儿园教师在对幼儿开展生命教育时，要充分地加强幼儿对生命的认知，促使幼儿将生命意识充分地落实到实际的生活中，从而让幼儿随着生活与成长使自身的生命意识得到不断的加强，从而变得热爱生命、理解生命。

例如：为了让幼儿更加热爱生命、理解生命，充分地提升自身的生命意识，幼儿园教师以结合实际生活的方式来开展生命教育，促使幼儿将生命教育内容落实到实际的生活中。首先，幼儿园教师结合当前的生命教育主题内容在生活中寻找一些相关的事物，并设计一些相关的游戏内容与情境。随后，幼儿园教师根据生命教育的主题内容为幼儿讲述一些生活中的小故事，如小鸟缺少了一只翅膀等内容，同时根据讲述的内容组织幼儿开展相关角色扮演等游戏活动，如让某个幼儿扮演缺少一只翅膀的小鸟，促使幼儿在故事与游戏中感受到生命完整的重要性，从而让幼儿在生活中更加爱护生命、尊重生命。抓住幼儿一日生活各环节的教育契机，向幼儿开展有针对性的安全教育；借助园本课程系统性的开展饮食安全教育，逐渐培养幼儿良好的饮食卫生习惯，提高幼儿生命质量；定期开展消防演练、防震演练等防灾活动，提高幼儿对生命脆弱性的理解。借此，幼儿能够在接下来的生活与成长中形成良好的生命意识[2]。

（三）开展家园共育，完善幼儿的生命教育

家庭对于幼儿的影响要远远大于幼儿园的影响，而幼儿园的教育又是必不可少的，有效地结合家庭与幼儿园进行生命教育，能够让幼儿更好地理解生命、认识生命，并对生命教育内容留下深刻的印象。因此，幼儿园教师在对幼儿进行过生命教育时，要充分地结合家庭进行强化教学效果，让幼儿在学习与生活中都能够感受到生命的价值，从而加强幼儿对生命的理解与认识，促使幼儿能够在不断的学习与生活中理解生命的本质。

例如：为了让幼儿更好地受到生命教育，提高幼儿对生命的理解与认识，幼儿园教师以家园共育的方式来开展幼儿的生命教育，促使幼儿在家庭与幼儿园的双重教育下形成良好的生命态度。幼儿园教师可以根据相关的生命教育内容准备各种素材，如故事、动画、小视频等内容，及时向家长传递生命教育的内容，确保家园教育理念与教育策略的一致性与协同性，提倡家长带领幼儿走进自然，了解自然，感知大自然生命的神奇，鼓励幼儿结合在园照顾植物的经验，在家中开展“种大蒜”等家庭种植活动，持续感知生命成长的奥秘。同时，幼儿园教师也要将相关的素材上传到家长群中，让家长对生命教育内容具有足够的认识，在幼儿回到家中时，让家长在生活中对幼儿进行辅助的生命教育，强化幼儿对生命教育内容的认识，促使幼儿在幼儿园中完成学习，在家庭中得到强化，促进幼儿良好生命态度的形成。由此来对幼儿完成有效的生命教育[3]。

结语：综上所述，良好的自我保护意识能够让幼儿更加有效地意识到危险和危害，而基于后疫情时代的幼儿园生命教育，能够有效地加强幼儿的防护意识，加强幼儿对疫情未来的了解，促使幼儿能够认识到生命的重要和可贵，从而让幼儿在日常的生活中进行有效的自我保护，并建立良好的生命意识，让幼儿建立一个完善的、健康的生命态度，以此来让幼儿在接下来的学习与生活中保持健康的身心环境，推动幼儿建立良好的生命价值观，让幼儿身健康成长。

参考文献：

[1] 李云鹏 ， 袁媛 . 论后疫情时代如何利用绘本加强幼儿生命教育 [J].大庆师范学院学报 ，2022，42（05）：103-110.

[2] 梁娟 . 生命教育在民族地区幼儿园的探索与实践——以北川羌族自治县安昌幼儿园为例 [J]. 教育科学论坛 ，2022（14）：29-31.

[3] 蔡爱香 . 以绘本为载体开展幼儿园生命教育的实践研究 [J]. 亚太教育 ，2022（01）：7-9.