产教融合视域下高校思政课程“三链耦合”机制构建研究

引言：随着高等教育综合改革深入推进，产教融合成为高校培养创新人才重要抓手。高校思政课程作为立德树人根本任务重要载体，亟需通过“三链耦合”机制创新教学模式。本文聚焦产教融合视域下，探究知识链、产业链与创新链协同耦合运行机制，分析现状、突破困境并优化路径，旨在构建全方位育人格局，提升思政课程实效性，培养具备家国情怀与创新精神复合型人才，为高校思政课程改革提供新思路。

一、产教融合背景下，思政课程“三链耦合”机制现状分析

高校思政课程改革进程中已初步形成产教融合新格局，表现为课程内容与行业需求逐步衔接，教学方法与实践应用不断融通。目前部分高校探索建立校企合作平台，引入企业资源参与思政课程建设，通过案例教学、项目驱动等方式增强课程吸引力与实效性。知识链方面，思政课程内容开始从单纯理论灌输向理论与实践结合转变，将行业发展最新成果融入教学内容；产业链角度，引入企业家、行业专家走进课堂，搭建产学研协同育人平台，促进思政教育与行业发展紧密结合；创新链维度，部分高校尝试将思政元素融入创新创业教育，培养学生创新思维与家国情怀。这种多元协同态势初步彰显“三链耦合”机制积极成效，为思政课程改革提供新视角与新路径。

然而现阶段“三链耦合”机制运行仍处于探索阶段，整体呈现碎片化、表层化特征。一是高校思政课程与产业发展衔接点仍显薄弱，课程内容更新滞后于产业变革速度；二是知识链构建存在断层现象，理论知识与产业实践融合度不够，思政元素与专业知识融通渠道不畅；三是创新链培育尚未形成系统性机制，创新方法与思政教育结合点有限。多数高校虽认识到产教融合重要性，但在具体实践中缺乏系统规划与长效机制，往往流于形式，难以实现知识传授、价值引领与能力培养三位一体育人效果。“三链耦合”在思政课程中应用尚未形成协同效应，各环节联动不足，难以充分发挥产教融合育人优势，亟需突破困境，构建更加科学完善运行机制。

二、高校思政课程建设中，“三链耦合”机制困境突破

高校思政课程“三链耦合”机制构建面临多重困境，亟需系统化解决方案。其一课程体系适应性不足问题突出，传统思政课程结构相对固化，难以灵活应对产业发展新需求，知识更新与产业变革脱节；知识链与产业链对接不畅，造成理论教学与实际应用割裂，学生学习兴趣与效果受限。其二教师队伍复合型能力不足，思政教师普遍缺乏行业实践经验，对产业前沿发展把握不够精准，难以将产业元素有机融入课程；同时企业人才参与思政教育积极性不高，校企协同育人机制尚未完全建立。其三评价体系科学性不足，现有考核评价机制仍以理论考核为主，难以全面评估学生实践能力与价值认同度，制约“三链耦合”育人效果显现；资源整合平台缺乏，思政教育资源与行业资源共享渠道不畅，影响协同育人效果。

突破这些困境需要多维度系统化解决方案。一方面需推动课程体系创新，构建模块化、弹性化课程结构，增强思政课程对产业发展敏感度与适应性；强化校企深度合作，建立产教融合思政实践基地，将企业真实项目引入课堂实现理论学习与实践应用无缝衔接。另一方面应加强师资队伍建设，实施双师型思政教师培养计划，鼓励教师深入企业挂职锻炼，提升产业实践经验；建立企业人才定期参与思政教学制度，形成校企互动育人新格局。同时改革评价机制，构建多元立体评价体系，将学生实践能力、创新表现与价值认同纳入考核指标；搭建资源共享平台，促进思政教育资源与行业资源有效整合，为“三链耦合”机制运行提供坚实保障。通过这些举措，有望突破当前困境，推动思政课程“三链耦合”机制健康发展。

三、思政教育创新路径上，“三链耦合”机制优化策略

构建产教融合视域下思政课程“三链耦合”机制，需要系统化设计优化策略。应构建螺旋上升课程体系，按照基础理论—行业应用—创新实践逻辑，设计阶梯式思政课程结构；将行业发展最新成果、典型案例有机融入思政课程内容，增强知识时效性；定期组织行业调研，及时更新教学内容，确保知识链与产业链同步更新。要打造多元协同教学团队，组建校企联合教研室，推动思政教师与企业专家共同开发课程资源、共同授课；建立教师企业实践制度，定期选派思政教师赴企业挂职锻炼，提升行业实践经验；引入行业领军人物担任思政课程客座教授，丰富教学视角与内容。还要创新教学方法与评价机制，推广项目教学法、案例教学法，将企业真实项目引入课堂激发学生学习兴趣；实施成果导向评价，建立过程性评价与终结性评价相结合评价体系，全面考察学生知识掌握、实践能力与价值认同度。

深化“三链耦合”机制还需构建多层次实践平台与长效保障体系。一方面建立校内实训基地与校外实践基地联动机制，为学生提供全方位实践机会；组织思政小组进企业活动，让学生亲身感受企业文化与发展历程，增强价值认同；举办产业思政论坛，邀请企业家与学生对话交流，拓宽学生视野。另一方面强化制度保障，制定产教融合思政课程建设规划，明确目标任务与推进路径；完善激励机制，对参与产教融合思政教育教师与企业给予政策支持与资源倾斜；建立校企合作长效机制，签订战略合作协议，明确双方责任与义务，形成稳定合作关系。通过这些优化策略，有望实现知识链、产业链与创新链有机耦合，构建具有时代特色高质量思政课程体系，培养德才兼备复合型人才，满足国家战略发展需求，推动高校思政教育改革创新迈上新台阶。

结论：产教融合视域下高校思政课程“三链耦合”机制构建是新时代思政教育改革重要方向。目前该机制虽已初步形成但仍处探索阶段，面临课程适应性不足、师资复合能力欠缺、评价体系不完善等困境。突破这些困境需从课程体系创新、师资队伍建设、教学方法改革等维度系统推进。优化路径上应构建螺旋上升课程体系，打造多元协同教学团队，创新教学评价机制，建立多层次实践平台与制度保障体系。通过知识链、产业链与创新链有机耦合，能够培养具备家国情怀与创新精神复合型人才，实现思政课程高质量发展。

参考文献：

[1] 吴姗姗 . 产教融合背景下高校思政教育体系构建思考 [J]. 农业经济问题 ， 2024（3）：F0004.

[2] 彭晓平 . 产教融合下高校思政教育体系构建思考 [J]. 江汉石油职工大学学报 ， 2024， 37（5）：92-94.

[3] 乔园园. 产教融合视域下应用型高校”课程思政”建设的问题与策略 [J]. 中文科技期刊数据库 （ 全文版 ） 社会科学 ， 2022（12）：3.