培养农村小学生自主创新能力研究

摘要：在教育改革不断深入的背景下，培养学生的自主创新能力成为教育的重要目标。对于农村小学生而言，提升其英语学习中的自主创新能力，不仅有助于学科成绩的提高，更对其未来的全面发展具有深远意义。

关键字：农村；小学英语；自主创新；重要性；策略

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，其教学受到广泛关注。农村教育在不断发展，但与城市相比仍存在一定差距，尤其在学生自主创新能力培养方面。农村小学生由于学习资源相对匮乏、学习环境相对单一等因素，在英语学习中自主创新能力的发展面临更多困难。然而，培养自主创新能力是素质教育的核心要求，能够帮助农村小学生更好地适应未来社会的发展需求。因此，研究如何在小学英语课堂上培养农村小学生的自主创新能力具有迫切的现实意义。

一、培养农村小学生自主创新能力的重要性

（一）适应时代发展需求

当今社会，创新是推动科技进步和社会发展的核心动力。具备自主创新能力的人才更能适应快速变化的社会环境，在未来的职业发展和生活中具有更强的竞争力。

（二）促进英语学习效果提升

自主创新能力的培养能够激发农村小学生的学习兴趣和主动性。当学生在英语学习中积极主动地探索、创新时，他们对知识的理解和掌握更加深入，学习效果也会显著提高。

（三）增强学生自信心和综合素质

自主创新能力的发展能让农村小学生在英语学习中不断获得成就感，从而增强自信心。同时，创新过程需要学生综合运用多种能力，如思维能力、实践能力、合作能力等，这有助于促进学生综合素质的全面提升，培养其独立思考和解决问题的能力。

二、课堂之外农村小学生自主创新能力的培养基础构建

（一）优化教学资源配置

与城市学校相比，农村小学在英语教学资源方面相对匮乏，不仅限制了学生接触多样化英语学习内容的机会，而且难以激发学生的创新思维。

1. 争取政府和社会支持：政府应加大对农村小学英语教育的投入，改善教学硬件设施，配备多媒体教室、语音室、英语图书角等。同时，积极引导社会力量参与农村教育，如通过公益捐赠等方式为农村小学提供丰富的英语学习资源，包括英语绘本、教学软件、在线课程等。

2. 教师自制教学资源：教师可以根据教学实际需求，自制一些教学资源。例如，制作单词卡片、英语教学课件、简易教具等。利用生活中的常见物品制作教具，如用饮料瓶制作音标发音教具，帮助学生更直观地理解音标发音原理，激发学生的学习兴趣和创新思维。

（二）更新教师教学观念和方法

部分农村小学英语教师受传统教学观念影响，过于注重知识的传授，忽视学生自主创新能力的培养。教学方法单一，以讲授法为主，缺乏互动性和启发性，难以调动学生的学习积极性和主动性。在课堂上，教师往往强调标准答案，限制了学生的思维发展。

1. 参加培训与学习：学校应定期组织教师参加专业培训，学习先进的教育理念和教学方法，如以学生为中心的教学理念、任务驱动教学法、项目式学习法等。鼓励教师参加学术研讨会，与其他教师交流经验，不断更新教学观念，提升教学水平。

2. 采用多样化教学方法：在课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创新思维。例如，运用情境教学法，创设真实的英语交流情境，让学生在情境中进行语言实践和创新表达；采用小组合作学习法，组织学生进行小组讨论、合作完成英语学习任务，培养学生的合作能力和创新能力；开展游戏教学法，通过英语单词接龙、英语歌曲演唱等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习积极性和创新意识。

（三）关注学生个体差异，分层教学

农村小学生由于家庭背景和学前教育程度不同，英语基础和学习习惯存在较大差异。一些学生在入学前没有接触过英语，学习起点较低，对英语学习存在畏难情绪；而部分学生尚未养成良好的学习习惯，缺乏自主学习的意识和能力，这给培养自主创新能力带来了困难。

1. 了解学生情况：教师要深入了解每个学生的英语基础、学习能力、学习兴趣和学习习惯等，通过课堂表现、作业、测试等方式全面评估学生，为分层教学提供依据。

2. 分层设定教学目标和任务：根据学生的差异，将学生分为不同层次，为每个层次的学生设定相应的教学目标和学习任务。对于基础较弱的学生，教学目标侧重于基础知识的掌握，如词汇、语法的学习；对于基础较好的学生，教学目标可适当提高，注重知识的拓展和应用，鼓励他们进行创新思考和表达。在布置作业时，也可设计分层作业，包括必做题、选做题和拓展题，满足不同层次学生的需求。

（四）加强家校合作，提升家长教育意识

农村家长对英语教育的重视程度普遍低于城市家长，部分家长缺乏教育知识和方法，无法在家庭中给予学生有效的学习支持和引导。有些家长甚至认为英语学习对农村孩子用处不大，对孩子的英语学习不够关心，这在一定程度上影响了学生学习英语的积极性和自主创新能力的发展。

1. 开展家长培训活动：学校可以定期举办家长培训班，邀请教育专家或优秀教师为家长讲解英语教育的重要性、教育方法和学习策略等。让家长了解如何在家中引导孩子学习英语，如陪孩子一起听英语儿歌、看英语动画片等，营造良好的家庭英语学习氛围。

2. 建立家校沟通机制：教师要与家长保持密切沟通，及时反馈学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的学习表现和进步。同时，听取家长的意见和建议，共同探讨教育孩子的方法，形成家校教育合力，促进学生自主创新能力的培养。

三、教学之中培养小学生自主创新能力的实践操作

（一）情境创设与角色扮演

在英语课堂上，教师创设各种真实有趣的情境，如购物、餐厅点餐、旅游等情境。让学生分组进行角色扮演，在情境中运用英语进行交流。例如，在“Shopping”的情境中，学生分别扮演顾客和售货员，进行购物对话。学生不仅要运用所学的购物相关英语句型，还可以根据实际情况进行创新表达，如询问商品的特殊功能、讨价还价等。通过这种方式，学生的语言运用能力和创新思维得到了锻炼。

（二）项目式学习

教师设计一些与英语学习相关的项目，如制作英语手抄报、英语短剧表演、英语文化调查等。以“英语文化调查”项目为例，学生分组选择一个英语国家，通过查阅资料、询问外教或留学生等方式，了解该国的文化习俗、节日、饮食等方面的内容。然后，学生将收集到的信息整理成报告，并在课堂上进行展示。在项目实施过程中，学生需要自主收集信息、分析问题、解决问题，充分发挥了自主创新能力。

（三）创意写作活动

教师鼓励学生进行创意写作，打破传统写作的束缚。例如，给出一个英语故事的开头，让学生发挥想象续写故事；或者让学生根据一幅图片创作英语短文。在写作过程中，学生可以运用自己独特的思维方式和语言表达，展现创新能力。教师对学生的创意写作进行及时的评价和反馈，肯定学生的创新之处，提出改进建议，进一步激发学生的写作兴趣和创新热情。

在小学英语课堂上培养农村小学生的自主创新能力是一项长期而艰巨的任务，虽然面临诸多挑战，但通过只要不断努力、探索、改进和创新，不断完善教学模式和方法，就一定能让小学生的自主创新能力得到提升。

参考文献：

[1] 张春林.小学英语教学中学生自主学习能力培养策略研究[J]. 新课程（上），2019（06）

[2] 沈颖.“双减”背景下小学生英语自主学习能力培养策略[J].小学教学设计，2021（30）