《扎根乡土：乡村振兴背景下幼儿园传统游戏资源开发策略研究》

在当前乡村振兴战略的大背景下，乡村幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，承载着培养未来乡村建设者和接班人的重任。乡土文化的精髓，在传统游戏中得以生动展现，它们不仅是幼儿课余时光的欢乐源泉，更是连接他们与本土文化深厚纽带的关键。鉴于此，深入探索如何发掘并利用传统游戏资源，巧妙地将其融入乡村幼儿园的课程体系之中，对于促进幼儿的文化认同与教育发展，具有不可估量的实践价值。

一、传统游戏资源的挖掘与整理

乡村地区拥有丰富的传统游戏资源，这些游戏往往与当地的自然环境、社会习俗和文化传统紧密相连。幼儿园教师应深入挖掘这些资源，通过走访长者、查阅地方志、收集民间故事等方式，对传统游戏进行系统的整理和分类。例如，我们可以把游戏细致划分为益智类、体能竞技类以及音乐律动类等不同的板块，同时详细记载下各类游戏的玩法指南、具体规则以及所需的各类素材等全面信息。此外，教师还应关注游戏背后的文化内涵，理解每种游戏在当地文化中的意义和作用，以便更好地将这些游戏融入教育实践中。

二、传统游戏与幼儿园课程的融合

在幼儿园的课程规划中，将经典游戏元素巧妙融合，要求教师精准把握幼儿的成长阶段与认知层次，精心策划一系列适配的教学活动。比如，在体育锻炼环节，不妨引入富含地域风情的跳绳比赛、踢毽子游戏等，让孩子们在欢笑中强健体魄；在音乐启迪时刻，则可巧妙穿插本土民歌与特色舞蹈，让旋律与节奏唤醒孩子们的艺术潜能；而在语言发展课堂，通过生动讲述那些蕴含游戏智慧的民间故事，不仅能够激发幼儿的语言表达欲，还能在他们心中种下文化传承的种子。教师应创造性地将游戏与课程内容相结合，设计出既有趣又富有教育意义的活动，让幼儿在玩中学，学中玩，从而达到寓教于乐的效果。

三、传统游戏在幼儿园教育中的创新应用

在幼儿园教育中融入经典游戏元素时，创造力发挥着至关重要的作用。教育工作者可以融合现代教育思维，对传统游戏进行巧妙的改编与革新，以确保它们能够更好地适应现代教育体系的需求。例如，可以利用现代科技手段，如增强现实（AR）技术，让传统游戏焕发新的活力，吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。同时，教师还可以鼓励幼儿参与到游戏的创新过程中，让他们在实践中学习和体验，培养他们的创造力和想象力。

四、传统游戏资源的可持续发展

为了确保传统游戏资源的可持续发展，幼儿园和教育部门需要采取一系列措施。首先，应建立传统游戏资源库，收集和保存各种传统游戏的资料和实物，为教育实践提供丰富的资源。再者，需定期策划传统游戏的展示与互动环节，旨在拓宽认知边界，吸引更多人投身到传统游戏的守护与传递行列之中。并且，至关重要的是，要加强与社区、家庭的联动合作，激励家长及社区各界积极参与到幼儿园的教育实践中，携手为传统游戏的延续与繁荣添砖加瓦。

三、传统游戏课程化的实践路径

1.创设情境，激发兴趣：为了更好地激发幼儿参与游戏的兴趣，我们可以通过创设与游戏相关的故事情境，例如，在进行“跳房子”游戏前，可以讲述一个关于房子的民间故事，让幼儿在听故事的同时了解游戏的由来。此外，教师还可以利用图片、实物等辅助材料，让幼儿更加直观地感受到游戏的魅力，从而进一步提高他们参与游戏的积极性。通过这样的方式，我们不仅能够吸引幼儿的注意力，还能在无形中培养他们的想象力和创造力，使他们在游戏的过程中，自然而然地学习到相关的知识和技能。

2.分层引导，循序渐进：为了确保每个幼儿都能在适宜的难度下获得成功体验，我们根据幼儿的年龄和能力，将游戏活动分为不同的难度层次，逐步引导幼儿掌握游戏规则。例如，对于小班幼儿，可以从简单的“跳格子”开始，逐步过渡到复杂的“跳房子”游戏。教师应根据幼儿的反应和掌握情况，灵活调整教学策略，确保每个孩子都能在适宜的难度下获得成功体验。通过这样的分层引导，我们能够帮助幼儿逐步建立自信心，同时也能让他们在面对挑战时，学会坚持和努力，从而在游戏的过程中，培养他们的意志力和解决问题的能力。

3.家园合作，共同参与：为了增强家庭与幼儿园之间的联系，我们鼓励家长参与到幼儿园的传统游戏活动中来，让家长成为游戏的传承者和推广者。借助家长会及亲子互动活动等多样渠道，引领家长们深入认识传统游戏的宝贵之处，携手为孩子们构建一个多彩多姿的游戏世界。家长的积极融入，不仅能加固家园之间的紧密联系，更能确保孩子们在家中也能延续对传统游戏的探索与乐趣学习之旅。通过这样的合作，我们能够为幼儿提供一个更加全面和多元的成长环境，同时也能让家长更好地了解和参与到孩子的教育过程中，从而促进家庭和幼儿园之间的良性互动。

4.评价反馈，持续改进：为了更好地满足幼儿的发展需要，我们通过观察记录、幼儿反馈、家长意见等方式，对传统游戏课程化的实施效果进行评价。根据评价结果，不断调整和优化游戏活动的设计，使之更加符合幼儿的发展需要。教师应建立一个开放的反馈机制，鼓励幼儿和家长提出建议和意见，共同参与到课程的改进过程中。通过这样的评价和反馈机制，我们能够及时了解和解决在游戏课程化实施过程中遇到的问题，同时也能根据幼儿和家长的实际需求，不断调整和改进游戏活动，从而更好地促进幼儿的全面发展。

在当今教育领域，传统游戏资源的开发与课程化实践显得尤为重要，尤其是在乡村幼儿园的教育环境中。通过这样的实践，我们不仅能够极大地丰富乡村幼儿园的教育内容，而且还能有效地促进幼儿在身心各方面的全面发展。将传统游戏与乡村的自然环境和文化背景相结合，让这些游戏在乡村振兴的宏伟蓝图下焕发新的生机与活力，我们能够为乡村幼儿教育开辟一条具有鲜明本土特色的实践路径。这种做法不仅有助于保护和传承乡土文化，防止其在现代化浪潮中逐渐消失，同时也为乡村幼儿园教育注入了新的活力和创新元素。通过这样的教育实践，我们能够为培养具有创新精神和实践能力的未来乡村建设者打下坚实的基础，让他们在成长的过程中，既能够了解和尊重传统文化，又能够具备适应现代社会发展的能力。

（本文系济宁市教育科学“十四五”规划2023年度课题（项目）“乡村幼儿园游戏课程化指导下传统游戏开发的实践与研究”（编号：2023NG008）的研究成果。）