浅谈如何提升中职英语读后续写教学有效性

摘要：中职英语读后续写教学作为培养学生综合语言应用能力重要环节，面临诸多实施困境。本文从教学模式构建、教学策略优化及评价机制完善三方面探讨提升中职英语读后续写教学有效性途径。通过建立读写衔接模式激发学生兴趣，依托课堂引导策略提高续写能力，辅以科学评价反馈机制巩固学习成果，形成完整教学体系。建立阅读与写作间有机联系，创设真实情境，采用多元评价方式，能有效增强中职学生英语续写积极性与能力，进而提升整体语言应用水平。

关键词：中职英语；读后续写；教学有效性

引言：读后续写作为集阅读理解与文本创作为一体综合性语言活动，对培养中职学生英语应用能力具备重要作用。然而当前中职英语读后续写教学普遍存在学生兴趣不足、续写能力欠缺、教学评价单一等问题，制约了教学质量提升。基于此，本文针对如何构建有效读写衔接模式，优化课堂引导策略，完善评价反馈机制展开探讨，旨在为提高中职英语读后续写教学实效性提供参考。

一、构建读写衔接教学模式，激发学生续写兴趣

中职英语读后续写教学首要任务在于建立阅读与写作间有机联系，通过科学合理教学模式设计激发学生续写兴趣。教师应当采用阅读导入—内容分析—结构梳理—续写引导循序渐进模式，使学生在文本解读过程中自然过渡至续写环节。具体而言，阅读导入阶段注重创设贴近学生生活情境，引发共鸣；内容分析阶段聚焦文本主题、人物形象与情感表达，帮助学生深入理解原文内涵；结构梳理阶段引导学生把握文章脉络，分析段落组织与衔接手法；续写引导阶段则通过思维导图、续写提示等方式激发学生想象力，为后续创作奠定基础。这种由读到写渐进式教学模式避免了传统教学中阅读与写作割裂问题，使学生在理解原文基础上自然延展思路。同时教师应当结合任务型学习法，设计续写任务情境，明确写作目标、读者对象与交际场景，增强学生续写真实感与参与度，例如将续写任务设计为给故事主人公写一封信、为故事创作不同结局以及续写人物未来经历等形式，赋予写作实际意义。还要引入小组协作学习模式，通过集体讨论、角色扮演等活动，营造互动氛围，激发学生思维火花碰撞，有效提升续写兴趣。

构建读写衔接教学模式还需注重续写素材积累与应用。教师应指导学生在阅读过程中有意识积累地道表达、典型句式与修辞手法，为续写提供语言支持；可以引导学生建立个人英语素材库，收集主题相关词汇、句式与段落，形成知识网络。同时采用范例引领方式，通过展示优秀续写作品，分析其衔接技巧、结构布局与语言特色，为学生提供参考模板。值得注意，范例分析应注重引导学生发现规律而非简单模仿，培养创新思维。

二、优化课堂引导教学策略，提高学生续写能力

提升中职学生英语读后续写能力需要教师采取针对性引导策略，帮助学生突破续写障碍。一是应强化文本深度解读能力培养，引导学生把握原文主旨、人物性格与情节发展脉络，为续写提供坚实基础。教师应当设计层层递进阅读任务，从表层文字理解到深层含义挖掘，培养学生文本解析能力。二是注重衔接技巧指导，教会学生如何保持人称一致性、时态连贯性与情节合理性，确保续写部分与原文自然衔接；可以采用缺失填补法，提供含空白处文章片段，要求学生填写恰当内容，培养语篇衔接意识。三是应突出创意思维培养，通过头脑风暴、思维导图等方式拓展学生想象空间，鼓励多角度思考故事可能发展方向。特别适合采用假设推理法，引导学生思考“如果……会怎样”等假设性问题，激发创意思维。还需加强语言表达能力训练，通过句式转换、段落重组等练习提升学生语言驾驭能力；可以运用递进式写作法，先引导学生完成句子续写，再过渡至段落续写，最后实现篇章续写，循序渐进提升写作能力。

优化课堂引导策略还需注重差异化指导与分层教学实施。针对中职学生英语基础参差不齐现状，教师应设计难度梯度合理续写任务，满足不同学生需求。可以采用支架式教学法，为基础薄弱学生提供续写框架、关键词汇与句式模板等辅助工具，降低写作难度；对基础较好学生则适当减少提示，增加创作自由度，提升挑战性。同时实施小组异质合作学习，通过专家小组与主题小组交替活动，促进学生间相互学习与能力互补。教师还应善用多媒体技术辅助教学，运用视频、图片等直观材料激发学生想象力，拓展思路，例如播放与阅读文本相关视频片段但结局不同版本，引导学生比较异同并展开续写。

三、完善评价反馈教学机制，巩固学生续写成果

科学合理评价反馈机制对巩固中职学生英语读后续写学习成果具有关键作用。其一应建立多元化评价体系，打破传统单一教师评价模式，引入自评、互评与小组评价等多种形式，全面反映学生续写表现；其中自评环节培养学生自我审视能力，互评环节促进同伴间学习交流，小组评价则发挥集体智慧。其二完善评价标准设计，从内容连贯性、结构完整性、语言准确性与创新思维等多维度制定评分细则，使评价过程规范客观。可以采用评价量表形式，明确不同等级表现特征，便于操作实施。其三注重过程性评价实施，将续写准备、初稿撰写、修改完善等各环节纳入评价范围，引导学生重视写作全过程；可以建立学生续写档案袋，收集其系列作品，记录进步轨迹，为长期评价提供依据。还应强化评价结果应用，将评价结果转化为针对性指导建议，帮助学生明确改进方向，形成评—改—评良性循环。

完善评价反馈机制还需注重反馈方式优化与激励机制建设，针对中职学生心理特点，教师应采取积极正面反馈方式，先肯定作品亮点再指出不足，维护学生写作信心。教师应当灵活运用口头反馈、书面评语、面谈指导等多种方式，增强反馈针对性与实效性；非常适合使用三明治反馈法，即在指出问题前后各给予一条积极评价，平衡反馈效果。同时应建立激励性评价机制，通过进步之星创意之星等荣誉称号，激发学生续写热情。教师还应当引入信息技术辅助评价，利用在线写作平台实现即时反馈，提升评价效率，例如建立班级续写博客，学生上传作品后获得教师与同学实时评论，形成互动交流社区。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

结论：提升中职英语读后续写教学有效性需要教师从教学模式构建、教学策略优化及评价机制完善三方面系统推进。通过构建科学合理读写衔接模式，激发学生续写兴趣；优化课堂引导策略，提高学生续写能力；完善评价反馈机制，巩固学习成果，形成教学良性循环。实践证明，这种系统化教学方案能够有效应对中职英语读后续写教学中存在问题，促进学生语言综合应用能力提升。未来教学实践中，教师还应注重信息技术融合应用，拓展教学资源，进一步增强中职英语读后续写教学针对性与实效性。

参考文献

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