新时代背景下小学生思想政治教育路径创新研究

引言：在新时代背景下，加强和改进小学生思想政治教育已成为基础教育改革的重要课题。随着社会环境的深刻变化和信息技术的快速发展，传统思政教育模式面临诸多挑战，亟需探索更加贴近儿童生活、符合时代需求的教育路径。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想政治教育不仅关乎学生的道德品质与行为习惯养成，更关系到国家未来公民素质的整体提升。

1.相关概念与理论基础

思想政治教育作为社会主义教育体系的重要组成部分，其核心目标在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。对于小学生而言，思想政治教育主要体现为基本的道德认知、行为规范、家国情怀和社会责任感的启蒙培养，是落实立德树人根本任务的基础环节。所谓“路径创新”，是指在新时代背景下，根据社会发展的新要求和学生成长的新特点，对传统思政教育的内容、方法、机制等进行系统优化与重构，以提升教育的针对性与实效性。

本研究的理论基础主要包括马克思主义思想政治教育理论、社会主义核心价值观教育理论、建构主义学习理论以及道德发展心理学等相关理论。马克思主义思想政治教育理论强调意识形态教育的重要性，主张通过系统的教育引导人们形成科学的世界观和方法论；社会主义核心价值观教育理论则为新时代思政教育提供了价值导向，强调将国家、社会、公民层面的价值要求融入教育全过程。建构主义学习理论认为，知识的学习是个体在具体情境中主动建构的过程，因此思政教育应注重情境创设和体验式学习，增强学生的参与感与认同感。科尔伯格的道德发展阶段理论指出，儿童的道德判断能力是逐步发展的，小学阶段正处于从“他律”向“自律”转变的关键期，教育内容和方式应符合其心理发展规律，注重榜样示范与行为引导。

2.当前小学生思想政治教育现状分析

从教育内容来看，部分学校的思政教育内容较为抽象，脱离学生的日常生活经验。现行《道德与法治》教材虽涵盖丰富的价值引导内容，但在实际教学中，教师往往侧重知识传授，忽视情感体验与行为养成，导致学生难以真正内化为自身的道德认知和价值判断。其次，教育方式相对单一，传统“灌输式”教学仍占主导地位，缺乏互动性、情境性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和参与热情，影响了思想政治教育的实际效果。再次，教师队伍专业化水平参差不齐，部分小学思政教师缺乏系统的专业培训和教学能力提升机会，对于新时代思政教育理念的理解和实施存在一定局限。此外，家校社协同育人机制尚未健全，家庭教育中家长对思政教育的重视程度不高，社会教育资源开发不足，导致学校教育难以形成合力，影响了育人效果的整体提升。

造成上述问题的原因是多方面的。一方面，受传统应试教育思维影响，部分学校和教师将思政教育边缘化，重知识轻实践、重结果轻过程的现象仍然存在；另一方面，教师培训体系不够完善，思政教师专业发展路径不清晰，制约了教学质量的提升。同时，社会环境的快速变化也对小学生思想观念产生复杂影响，网络信息良莠不齐，容易冲击其价值观形成。因此，必须正视当前小学生思想政治教育中存在的问题，深入分析成因，积极探索适应新时代要求的教育路径，推动思想政治教育向生活化、实践化、系统化方向不断深化。

3.新时代背景下小学生思想政治教育路径创新的原则与方向

在原则层面，新时代小学生思政教育路径创新应坚持以立德树人为根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿于教育全过程，强化学生的政治认同、道德认知和社会责任感。其次，要坚持“三贴近”原则，即贴近生活、贴近实际、贴近儿童，充分考虑小学生的心理特点和发展需求，将抽象的价值观教育转化为具体可感的生活情境和实践活动，增强教育的亲和力和实效性。再次，要注重情感体验与行为养成相结合，通过创设真实或模拟的道德情境，引导学生在参与中感悟、在体验中内化，促进知行合一。此外，还应强调全员全过程全方位育人的“大思政”理念，整合学校、家庭、社会多方资源，形成协同育人的良好生态。

在发展方向上，新时代小学思政教育路径创新应着力构建“五位一体”的育人体系，即课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、网络育人相辅相成、深度融合。课程育人方面，要深化《道德与法治》课程改革，推动其他学科有机融入思政元素，实现课程思政与思政课程同向同行；文化育人方面，应加强校园文化建设，营造积极向上、富有价值导向的育人环境，如开展红色主题教育、传统文化传承等活动；活动育人方面，要设计形式多样、主题鲜明的班队活动、升旗仪式、志愿服务等，提升学生的集体意识和责任意识；实践育人方面，要拓展社会实践渠道，组织研学旅行、劳动教育、社区服务等，让学生在真实场景中增强社会责任感和实践能力；网络育人方面，要充分利用新媒体平台和数字教育资源，打造线上思政品牌项目，提高教育的时代感和吸引力。

4.小学生思想政治教育路径创新的具体策略

在课堂教学路径方面，应深化《道德与法治》课程改革，注重教学内容的生活化与情境化设计，引导学生在真实或模拟情境中进行价值判断和行为选择。同时，推进“课程思政”建设，将思想政治教育元素有机融入语文、历史、科学等学科教学之中，实现知识传授与价值引领的统一。此外，倡导探究式、讨论式、项目式教学方法，增强学生的参与感与体验感，提高课堂吸引力和教育效果。

在校园文化路径方面，要充分发挥环境育人的作用，打造具有思想引领力和文化感染力的校园氛围。可通过设立红色文化墙、英雄人物宣传栏、传统文化展示角等方式，营造积极向上的育人环境。同时，组织主题鲜明的校园活动，如升旗仪式、少先队活动、传统节日庆祝、志愿服务等，使学生在活动中接受潜移默化的思想熏陶。

在实践教育路径方面，应加强社会实践与劳动教育的融合，通过组织研学旅行、参观爱国主义教育基地、参与社区服务等活动，让学生在真实社会场景中增强国家认同感和社会责任感。此外，结合学校实际开展种植、手工、志愿服务等劳动实践，培养学生的集体意识、责任意识和吃苦精神。

在家校社协同路径方面，要加强家庭教育指导，通过家长学校、家校沟通平台等方式，引导家长重视孩子的思想品德教育，形成良好的家庭育人氛围。同时，鼓励社区、博物馆、纪念馆、企事业单位等社会力量参与育人过程，为学生提供丰富的校外教育资源和实践机会。

在数字化路径方面，要充分利用新媒体技术和网络平台，拓展思政教育的空间。可开发适合小学生的线上思政课程、微视频、互动游戏等内容，激发学生的学习兴趣；建立学校思政教育公众号、学习平台，推送正能量资讯，打造“云端+线下”融合的育人模式。

5.教育路径创新的保障机制与教师队伍建设

在制度保障方面，应建立健全政策支持体系，明确各级政府和学校在思想政治教育中的职责分工，加大对小学思政教育的经费投入，确保课程资源开发、校园文化建设、实践活动组织等各项工作的顺利开展。同时，要完善评价与激励机制，将思政教育成效纳入学校办学质量评估和教师绩效考核体系，推动形成“重德育、强思政”的良好氛围。此外，还需建立常态化的监督与反馈机制，通过定期调研、教学督导等方式及时发现并解决教育路径实施过程中存在的问题，不断优化改进。

教师队伍建设是推动思政教育路径创新的核心力量。当前，部分小学思政教师存在专业背景不强、教学能力不足等问题，亟需加强专业化培养。一方面，应提升思政教师的专业素养，通过系统培训、教研活动、教学竞赛等形式，增强教师对新时代思政教育理念的理解与实践能力；另一方面，要构建跨学科协作机制，鼓励语文、历史、科学等学科教师共同参与课程思政建设，形成全员育人的良好格局。此外，还应建立思政教师职业发展通道，提供职称晋升、学术交流、课题研究等方面的支持，激发教师的积极性与创造力。

家校社协同育人机制的构建也是保障教育路径有效实施的重要环节。学校应主动加强与家庭和社会的沟通合作，建立常态化家校联系机制，如家长会、家庭教育讲座、亲子共学活动等，引导家长积极参与孩子的思想品德教育。同时，积极引入社会资源，联合社区、博物馆、纪念馆、青少年宫等机构，打造校外思政教育实践基地，为学生提供丰富多样的道德体验与社会实践机会，拓宽教育空间。

结论

新时代背景下，小学生思想政治教育面临着新的挑战与机遇。传统的教育路径在内容、方法和机制上已难以满足学生全面发展的需求，亟需进行系统性创新。本文围绕思政教育的现实困境，提出了构建课程育人、文化育人、实践育人、家校社协同育人和网络育人“五位一体”的综合路径，并从课堂教学改革、校园文化建设、社会实践拓展、家庭教育引导及数字化资源利用等方面提出了具体策略。研究发现，只有将思想政治教育融入学生真实生活，注重情感体验与行为养成相结合，才能有效提升教育的吸引力和实效性。未来应进一步深化路径融合，优化资源配置，推动小学思政教育向更高水平迈进，切实落实立德树人根本任务。

参考文献

[1]周丽. 新时代思想政治教育话语体系创新研究[D]. 中国矿业大学, 2022.

[2]张美玲. 新时代景德镇市小学生思想政治教育的创新研究[D]. 景德镇陶瓷大学, 2022.

[3]吕春宇. 新时代学生思想政治教育方法整体建构研究[D]. 东北师范大学,2021.

作者简介：苏中华， 1994 年 1 月 5 日，女，汉45300本科 ，中小学一级，小学教育。