音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

音乐是充满灵动的一门学科，新课改政策的教育背景下也对音乐学科的艺术性和价值作出了重新的定义，小学生不仅仅只是学习语数外三门主科的载体，而是需要透过艺术学科去感受音乐中的魅力和价值，并将其作为自己成长和学习的动力来源。

一、节拍游戏，培养节奏感

节拍游戏可以让学生在参与的过程中充分地实现律动，而律动过程又可以帮助学生更好地感受音乐的节奏和节拍，形成良好的乐感和节奏感。小学音乐教师可以在教学中设计多元化的节拍游戏，不论是拍手、跺脚、打快板还是旋转、点头等等，都可以让学生在参与的过程中拥有更加欢乐和轻松的氛围。在此过程中学生可以充分调动自己身体的各个器官，并参与到音乐课堂的节拍游戏中进行无压力的学习。这种学生可以一边玩乐一边体会知识的过程可以让其更好的感受音乐的节奏和节拍，甚至深入到歌曲的情感和气势中发生体悟，逐渐在音乐节奏的学习中拥有更好的表现力。

《小蜻蜓》这首乐曲对于学生的教学目标是需要其能够感受到三拍的强弱规律，小学低年级的学生很难对节拍有较强的感知，如果教师只是使用传统的教育模式对其进行文字的讲解，很难让学生有更为直观和具象的感受。因此，教师可以融入节拍游戏让学生进行更好的音乐节拍美感的感知，首先让学生在完整欣赏歌曲之后了解小蜻蜓捕捉害虫的过程，这会对学生造成极大的影响和冲击，之后学生可以再次欣赏音乐，此时教师则可以带着手势来帮助学生进行欣赏，从而助力学生更好的产生对节奏的重复认识；接下来教师可以为学生发放响板或者摇铃等打击乐器，让学生在再次聆听的过程中进行互动，而这样的游戏活动反而可以更加快速的增长学生对于节拍变化的感知。

二、角色扮演，调动学生情感

角色扮演可以让学生在亲身经历的过程中感受音乐的美和魅力，并在调动自身情感的过程中有效的迸发创造的火花，音乐是一门艺术，但创造力是这门艺术学科教学的主要目标，教师可以从优秀作品的创作背景或者人物角色入手，让学生去感受这些音乐作品背后的故事。除此之外还可以让学生以角色扮演的方式去重现这些内容，而学生在参与的过程中也会更加深入的感受人物角色的内心情感变化，继而在学习音乐作品的时候可以更好地调动自己的情感。

在教授《快乐的一天》时，为了让学生更好的了解这首歌曲中的相关节奏和内容，教师不妨让小学生在倾听这首歌曲之后进行更多形象化的游戏扮演，比如教师首先可以通过播放多段乐曲来营造一个更加欢乐和趣味性的环境，之后再让学生根据每一段场景和音乐的展示去搭配学生自己的行为，比如在每天早上起床的时候，学生会用什么样的动作或形象来展示自己起床时快乐的状态？比如有的学生可能会说自己会伸一个懒腰，之后再绽放笑容；而有的学生可能会说自己在上学的时候是用走走跳跳的方式……而这一些过程和讨论分享的过程，都会让学生在参与的期间去感受音乐中快乐的元素，而学生运用不同的动作去展示自己对于不同场景时的心情，又加强了音乐这种抽象画艺术和人物情感之间的关联。

三、集体舞蹈，抒发强烈情感

音乐和舞蹈是相辅相成的，两者之间也会互相依托而达成更好的教学效果，教师在对学生进行音乐教学的过程中，也不妨借助舞蹈的方式来助力学生更好地使用肢体动作，来抒发自己强烈的情绪，并在深度参与的过程中更好的实现浓厚学习动力和兴趣的升级。因此，小学音乐教师可以根据作品和歌曲的相关风格和特征，甚至也可以结合互联网中一些舞蹈的相关视频，创编一些新的舞蹈动作来让学生进行模仿，之后再将简单的舞蹈动作与集体的舞蹈动作进行串联。而这个过程是学生深入体会音乐情感的过程，也是学生合作意识增强的过程，可以让学生的合作意识和能力得到全面的升级。

《金孔雀轻轻跳》是一首傣族的民族音乐，在歌曲中描绘了小孔雀轻巧舞步的优雅状态，教师在课堂教学的时候可以先行介绍歌曲的创作背景以及相应的内容表达，接下来让学生聆听音乐，并分享自己的感受，之后再带领学生想一想如果要用舞蹈来呈现孔雀的动作和优美的形象，应该如何完成？借助这样的疑问和学生的思考，后续学生所展示出来的舞蹈动作则会一步一步完善，如果学生是以小组合作的方式进行学习和探究，还能进一步培养学生更为完善和优美的动作，甚至还能培养学生的集体意识和合作意愿。

四、结语

综上所述，使用音乐游戏可以让学生在学习音乐这门艺术学科的时候降低难度，而小学阶段的学生在学习音乐的时候借助游戏化的模式，会更容易入迷和激发潜能，因此，基于新课改政策的教育形式和改革方向，教师也需要不断的进行自身教育模式的创新，并引入相应的音乐游戏重新定义课堂，实现学生在音乐课程中的成长以及综合素质的发扬。

参考文献

[1]鲁倩倩.新课标背景下小学音乐教学中音乐游戏的应用[J].学园,2024,17(28):115-118.

[2]许琳.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的有效应用[J].试题与研究,2024,(28):97-99.

[3]曹馨月.小学音乐游戏化教学思路[J].第二课堂(D),2024,(09):91

[4] 韩毅. 音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略[J]. 新课程研究,2024,(24):96-98.

[5] 潘 诚 妍 . 音 乐 游 戏 在 小 学 音 乐 课 堂 教 学 中 的 应 用 [J]. 琴童,2024,(13):102-104.