科教融合视域下动物科学专业学生创新创业教育路径研究

科教融合是世界高水平大学坚持的一个核心理念，也是我国高等教育在新发展阶段实现高质量发展的必然选择。科教融合这一理念的运用对高校创新创业教育具有重要意义。对于动物科学专业学生来说，创新创业教育不仅有利于提升综合素质，还有利于行业的发展。

一、创新创业教育的价值意蕴

（一）促进经济社会发展

目前，我国正处于产业升级、经济结构优化转型和经济增长动力转换的关键时期，迫切需要大量具有创新精神、创新意识的人才。面对新形势，开展创新创业教育是培养学生创新精神、批判性思维和创业能力的有效途径，促进经济高质量发展的内在要求，对推进高等教育与经济社会发展紧密结合提供强劲动力和有力引擎。因此。创新创业教育已经上升到国家战略层次，为经济社会发展培养了大批创新创业型人才[1]。

（二）提高创新思维和创业意识

创业创新教育是以培养具有创新精神、创新意识和创新创业能力的高素质创新型人才为旨归，在提高人才培养质量、推进素质教育、服务社会经济等方面发挥积极作用。创新创业教育可以提高大学生的创新思维，创新思维可以促进学生突破传统思维的行动和实践，跳出现有模式的桎梏。此外，创新创业教育可以帮助学生树立正确的创业意识、培养创业能力，在参与创新创业实践活动中将理论知识应用于实践活动，一步一步提高动手能力和思维能力。

（三）拓宽就业渠道

一是随着我国高等院校不断扩招，毕业生数量年年增加，就业压力逐年上涨。创新创业教育可以有效培育学生的创新意识和创业实践，拓宽就业渠道。二是随着互联网的普及和人工智能的兴起，新兴的就业市场需要更多具有创新思维的新兴力量，创新创业教育为学生提升创新思维提供了渠道。三是创新创业教育还能够培养学生的团队协作能力和领导能力，这对激发学生创新潜能和创业意愿，在未来工作中不断创新奠定了基础。

二、动物科学专业学生创新创业教育的现状

（一）理念的局限化

当前，创新创业教育理念具有很强的滞后性和偏差性，大部分针对创新创业教育的理念仍旧停留在“服务就业”中。许多教师认为创新创业教育知识一些理论知识的传授,把创新创业课程当做是人才培养的补充和延伸。对动物科学专业的学生，大部分认为创新创业教育是附加的教育内容，非核心课程，不能认知到创新创业教育的作用，上课缺乏积极主动性，很难将创新创业理论知识与实践经验转化为个人主动创业行为。

（二）师资队伍的缺乏

目前，动物科学专业创新创业教育教师队伍匮乏，缺乏队伍建设。一是创新创业专任教师缺乏，基本以辅导员和对创新创业感兴趣的专业教师担任，主体责任不到位，他们大部分都是课前经过短暂培训直接上岗，按照标准课件进行授课，难以发散拓展,，使得动物科学专业学生对创新创业的内涵、价值难以了解，创新创业教育课程流于形式。二是高校对创新创业教育专兼职教师重视及培训力度不够，对创新创业教育教师职称评定及晋升没有保障，导致创新创业教学资源匮乏，不利于创新创业教师水平的提高。

（三）课程体系尚未建立

当前，动物科学专业创新创业课程体系建设滞后，还未构建起科学、合理的，结合动物科学专业特点的课程体系，存在教学目标不清晰、教材滞后、教学内容老旧及教学方法传统等问题。一是创新创业教育课程多以理论课程为主，没有结合动物科学专业特点，难以到达锻炼学生的创新思维、提升创业能力的课程目标。二是实践教学资源不足，创新创业教育有别于传统课程，还需要具备一定的实践应用能力。然而目前动物科学专业创新创新教育实践课程规划不合理且没有有效监督，且实践课程资源平台匮乏，导致创新创业实践课脱离产业行业实际。

三、动物科学专业学生创新创业教育创新路径

（一）加强师资队伍建设

一是争取师资补强，配备配齐专职创新创业教育师资队伍，通过政策、制度的倾斜及扶持，鼓励更多教师加入职创新创业教育专任教师队伍。二是建立创新创业教育校外导师制，聘请具有动物科学背景、行业经验或创业经历的优秀人才加入，更好地帮助动物科学专业学生了解行业发展趋势及行业前沿知识。三是加强师资队伍培训，开展创新创业教育专兼职教师培训，提高创新创业教育专业化水平。

（二）构建理论课程体系

一是将动物科学专业课程加以优化，将创新创业教育内容融入其中。例如，加入创新思维训练的环节，让学生在学习专业知识和技能的过程中，加入创新思维训练环节，培养独立思考和解决问题的能力。二是关注创新创业教育的技术应用，将前沿技术引入创新创业教育，丰富创新创业教育内涵特征和特质。三是构建全面的课程评价体系，开展动态评价，不以一次评价为最终结论，开展动态评价，构建“评价-分析-优化-反馈”的劳动教育完善机制。

（三）拓展实践课程载体

一是结合动物科学专业特点，创新创业教育实践课程可以通过举办动物科学技能大赛、牛精英创新比赛赛等为动物科学专业学生构建创新平台，培养学生的创新思维，激发学生的创新意识。另外，通过创新创业大赛，激发学生的创新创业热情，在实践中锻炼能力，激发创业热情。二是搭建理论与实践的桥梁，结合动物科学专业服务农村建设大有可为的发展空间，利用寒暑假，组织“科技创新三下乡”到养殖业集中的基层开展科学养殖等的宣传和讲座，为农民养殖户答疑解难，解决了农户的实际难题，也加深了学生对专业的认识，提升了创新创业能力。

（四）加强产学研协同

高校应当积极加强与畜牧行业企业合作，协同开展行业创新创业教育，培养动物科学专业学生创新精神和创业能力。畜牧类企业在企业经营管理方面具有前沿性的经验，在科技创新研发方面更贴近生产实际。一是搭建产学研创新项目研发平台，让动物科学专业学生参与到创新项目的申报和操作过程，利用所学知识，在学院专业老师和企业研发人员的指导下，亲自参与企业的产品研发和技术创新，既为企业解决了实际问题，也提升了创新精神。二是开设企业家沙龙，邀请行业企业家、专业技术首席专家等开展沙龙，让动物科学专业学生遨游在行业前沿和广博的知识海洋，了解行业最近发展动态和最近科技创新需求，结合自身兴趣爱好，明细职业定位。

参考文献：

[1]胡玲, 杨博. 高校创新创业教育效果的影响因素研究——基于2016-2018 年我国150 所创新创业典型经验高校的数据[J]. 华东师范大学学报（教育科学版）,2023,38(12):64-75.

本文系华南农业大学2024 年创新创业研究项目的研究成果