职高体育与健康课程与德育课程融合的困境及破解对策

一、引言

职高的学生正处在一个关键的身心发展时期。不仅专业技能要掌握扎实。还需要具备良好的道德品质、团队合作精神、抗压能力等。体卫课以形体练习为主。在培养学生的意志品质、竞争意识、合作精神等方面具有独特优势，需要深入研究并加以解决。

二、职高体育与健康课程与德育课程融合的当前现状

2.1 融合意识逐渐增强

部分职业高中开始尝试在体育与健康课堂中融入德育元素，例如在体育比赛中强调规则意识、公平竞争精神，在团队项目中培养学生的合作能力和集体荣誉感。同时，一些德育课程也会结合体育案例进行教学，增强德育的生动性和实效性。

2.2 融合形式初步探索

目前，职高体育与健康课程与德育课程的融合形式呈现出多样化的趋势。除了在课堂教学中渗透德育内容外，一些学校还通过开展体育竞赛活动、运动会、体育社团等形式，将德育教育融入其中。例如，在运动会期间，组织学生参与志愿服务，培养学生的奉献精神；在体育社团活动中,引导学生遵守社团的各项规定。学会与人沟通协作。

2.3 融合效果初步显现

通过一定程度的融合实践，部分职高在学生的道德品质和行为习惯培养方面取得了一定的成效。学生在体育活动中逐渐形成了规则意识。

三、职高体育与健康课程与德育课程融合的困境

3.1 课程目标定位模糊

在课程目标设置上，体育与健康课程和德育课程的目标相对独立，缺乏明确的融合目标。体育与健康课程往往侧重于学生的身体素质提升、运动技能掌握和健康知识普及；德育课程则以思想道德教育、职业道德培养为主要目标。二者在目标上的分离，导致在融合过程中缺乏方向指引，教师对融合的深度和广度很难把握。容易出现融合表面化、形式化的问题。

3.2 教学内容衔接不畅

体育与健康课程和德育课程的教学内容存在较强的独立性，缺乏有效地衔接和整合。体育与健康课程的教学内容主要包括运动项目、健康知识、运动技能等；德育课程的教学内容则涵盖思想道德、法律法规、职业道德、职业规划等。由于两门课程的教学内容体系不同，导致融合教学缺乏系统性和连贯性。

3.3 教学方法单一固化

在融合教学的方法上，目前大多采用较为单一、固化的方式。体育与健康课程中，教师往往以讲解示范、学生练习的传统方式进行教学，融入德育内容时也多以说教为主，缺乏吸引力和感染力；德育课程则以课堂讲授、案例分析为主，很少结合体育活动进行教学,导致融合教学的效果不佳。

3.4 教师融合能力不足

教师是课程融合的实施者，其融合能力直接影响融合的效果。目前，职高体育教师和德育教师在专业背景和教学经验上存在差异，体育体育技能教学方面比较擅长。对德育理论和方法的掌握相对不足；德育教师则缺乏体育教学的实践经验，对体育卫生课程的特点和规律不熟悉。此外，两门课程的教师之间缺乏有效的沟通与合作，难以形成教学合力，导致在融合教学中无法充分发挥各自的优势，影响了融合的深度和质量。

四、职高体育与健康课程与德育课程融合的破解对策

4.1 明确融合目标，实现目标协同

结合职业高中的培养目标和学生的发展需求，制定体育与健康课程和德育课程融合的总体目标和具体目标。总体目标是培养具备良好身体素质、健康生活方式、高尚道德品质和优秀职业素养的复合型人才。将融合目标分解到每一个教学单元和教学环节，确保体育与健康课程和德育课程的教学目标相互衔接、相互支撑。

4.2 整合教学内容，构建融合体系

深入剖析体卫课、德育课的授课内容。找出二者之间的内在联系和融合点。开发融合性教学资源，组织体育教师和德育教师共同编写融合性的教学大纲、教材和教学案例，构建系统的融合教学内容体系。例如，开发 “体育精神与职业道德”“团队合作在体育与职场中的应用” 等融合性教学模块，形成相互关联、相互补充的教学内容。

4.3 创新教学方法，丰富融合形式

在体育与健康课程中，通过组织体育比赛、团队拓展活动等，让学生在亲身体验中感悟德育道理。在德育课程中，体育领域精选典型案例加以剖析。如运动员的拼搏精神、团队的协作故事、体育赛事中的职业道德案例等，让学生从案例中受到启发和教育。同时，在体育课程中也可以引入职业场景中的德育案例，如职场中的团队合作案例，让学生将体育中的团队合作与职场需求联系起来。

4.4 提升教师素养，加强团队协作

组织体育、德育教师参加专题培训,进行融合式教学，提升教师的融合教学能力。邀请专家学者举办讲座和指导，分享融合教学的成功经验和案例。成立由体育教师和德育教师组成的教研共同体，定期开展教研活动，共同研究融合教学中的问题和解决方案。通过集体备课、相互听课、评课等方式，推动教师之间的交流与合作,达到优势互补,互为补充。

4.5 完善评价体系，保障融合效果

建立涵盖学生身体素质、运动技能、道德品质、团队合作能力、规则意识等多方面的评价指标体系，对学生在融合教学中的表现和发展状况进行综合评价,过程性测评测评相结合。比如体育比赛结束后,让学生评价一下自己和队友在比赛中的发挥。包括规则遵守、合作情况等；教师根据学生平时成绩成绩综合评定。确保评价的全面性和客观性。

五、结论

职高体育与健康课程与德育课程的融合是提升学生综合素质的重要途径，对于培养适应社会发展需求的高素质技能型人才具有重要意义。当前，虽然两者的融合已经有了一定的进展。但在课程目标、教学内容、教学方法、教师素养和评价体系等方面还存在诸多困境。通过明确融合目标、整合教学内容、创新教学方法、提升教师素养和完善评价体系等对策，可以有效摆脱这些困境，推进体卫课、德育课深度融合。未来，职业高中应进一步加大对课程融合的重视和投入，不断探索和实践融合教学的新模式、新方法，为学生今后的全面发展、事业有成打下坚实的基础。

参考文献

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