中华优秀传统文化融入幼儿园教学活动的路径

传承中华优秀传统文化是让中华民族的精神得以延续的重要路径，而传统文化以诗词歌赋的方式传承至今，蕴含着丰富的人类智慧和情感，已经不再仅仅只是历史的沉淀，更是当代社会的宝贵财富。对于幼儿而言，其正好处于对周遭事物充满好奇和探索欲望的时期，也是形成三观的重要时期，只有利用中华优秀传统文化融入幼儿园的教学活动，才能全面激发幼儿正确的三观形成。因此，从多个角度入手融入中华优秀传统文化，并深度链接幼儿感兴趣的形式，借助节日庆典、故事讲述、文化体验等形式让幼儿在愉悦的氛围中去感受传统文化的价值，进而加深其对中华优秀传统文化的理解和认同。

一、教师提高自身文化素养

中华优秀传统文化是我国人的民族之魂，已经深深烙印在华夏儿女的骨血之中。教师作为华夏儿女一员，有着传承中华优秀传统文化的重要使命和责任，在不断的教育中也可以践行弘扬和传承文化的相关活动，确保幼儿在不断的了解文化的进程中更好的渗透优秀的精神和品质。因此，教师也需要时刻加强自身对于中华优秀文化的认同，并不断地进行传统文化知识的储备，甚至需要通过周遭优秀教师以及互联网的先进工作者等取经，收获更加专业和有深度的中华优秀传统文化教育的知识和理念，进而在实战的教学之中，将中华优秀传统文化与幼儿园的课程体系进行深度融合，确保幼儿在不断的学习和体验中实现自身能量的增长。

二、开发本土化特色教育资源

中华优秀传统文化有着非常深厚的底蕴，但因为地域文化或历史遗留等各种原因，不同的幼儿园都会有不同的教育资源和教育的体系，在面对中华优秀传统文化融入幼儿园的教学时，教师也需要借助本土的相关资源进行特色化的教育内容的开发，确保中华优秀传统文化的教育可以实现多元化的发展和成长。首先，教师需要了解本土化的教育资源是否能够和幼儿园的课程体系相匹配，接下来需要根据幼儿自身的发展规律和认知能力重新进行教育计划的制定，然后将区域文化的优势进行最大限度的发挥，确保优秀传统文化在传承的过程中也能因地制宜地实现其教育的价值，而幼儿也会在不断的参与和学习的进程中实现更加健康和全面的发展。

三、优化幼儿园课程体系

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中也明确的指出，幼儿园的教育应该更加贴近自然和生活，因为幼儿需要在这样的氛围和环境中培养出良好的社会责任感和环保意识。教师应该深度理解这些内容，并在设计各项教育活动的过程中植入中华优秀的传统文化，为幼儿树立正确的三观和良好的价值观起到关键性的作用。其实就笔者的了解来看，就当下的幼儿园课程体系往往都存在着融入中华优秀传统文化不足和不够全面等相关问题，教师在教学的时候也可能会因为想要融入而顾此失彼，这样的教育反而失去了原本应该有的教育横向，也会严重影响中华优秀传统文化的传承。因此，为了让幼儿园的课程体系更好地实现中华优秀传统文化的教育目标，以下三个方面需要教师注意：其一，坚定以弘扬中华优秀传统文化为目标和导向的幼儿园课程体系的设计，必须确保其内容符合幼儿自身的认知需求；其二，充分挖掘能够适配幼儿阶段的各种教育资源和内容，将中华优秀传统文化融入到幼儿园的课程体系之中；其三，做好有效的评价，建立足够专业和科学的评价机制和相应的制度，为幼儿园的课程体系实现进行更加全面和综合的评定。

四、明确教学目标与内容

教师在制定相应的教学内容的时候，除了要明确自己传承传统文化的教学目标之外，还需要意识到让幼儿能够拥有文化认同感很提高审美情趣等方面的能力提升。而幼儿正好处于思想极为幼稚和社会阅历缺失的阶段，教师在对其进行文化传承的时候应该更多的从理解相对浅显的角度入手，一方面可以通过趣味性的元素来吸引幼儿的注意，另一方面也可以让幼儿在参与的过程中不知不觉的融入相应的文化和知识。例如，传统的音乐、舞蹈、故事和游戏都可以有效地激发幼儿的兴趣和爱好，让其真正的了解中华优秀传统文化的价值，除此之外，幼儿园还可以组织各种各样形式的实践活动，比如参观博物馆或者参加文化节等，都会让幼儿在参与的过程中更好地感受中华优秀传统文化的价值。

五、设计丰富多样的教学活动

在进行课堂教学的时候，当时也需要注重多元化的交易方式，比如游戏化或者互动化，都可以让幼儿的学习兴趣全面的点燃。与此同时，教师也需要让幼儿的思维能力和创造能力得到有效的培养，让幼儿可以在了解更多中华传统优秀文化知识的过程中不断的进行思考和探索。例如，中国传统节日中春节、端午节以及中秋节等等，都可以围绕这些传统节日去创作一些节目或者故事，让幼儿更好的了解节日的起源、习俗和意义。

六、结语

总而言之，在幼儿园中融入中华优秀传统文化，需要教师能够有效的链接现代教育和传统文化，并不断的激发幼儿对文化的热爱和探索的热情。在幼儿参与的过程中可以不断的进行自身精神世界的升华，而教育者也应该意识到自己的责任和义务，让中华优秀传统文化在传承过程中实现了滋养和转化。

参考文献

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