随班就读让特殊教育融入普通课堂

摘要：随着教育教学体制的深化改革，在当前我国特殊教育领域也十分关注教学模式的改革和创新。在这样的背景之下越来越关注随班就读模式的有效融入和创新发展，进而通过该模式使特殊教育本身可以呈现出更加良好成效，把特殊教育和普通课堂有机结合，从而充分体现出融会贯通效应。同时这对于特殊教育学生的全面发展也有着十分重要的作用。基于此，本文重点探究随班就读让特殊教育融入普通课堂的实施策略。

关键词：随班就读；特殊教育；普通课堂；融入策略

引言

在随班就读教学推进环节，要想体现出应有的教学效果，需要在普通课堂和特殊教育的融合方面进行有效加强，进而在确保教育公平的前提下使得特殊儿童实现均衡发展，为其身心健康茁壮成长，提供基本条件。

1随班就读的定义

随班就读主要是指导特殊学生可以在普通学校进行就读，且积极融入和普通学生一起接受同等的教育的特殊教育模式。在最开始阶段，随班就读只是在基层教育中进行实践推进，当前国家对特殊教育儿童入学率和普及义务教育的要求进一步提升，使得随班就读教育模式在国家教育方针中进行有效融入，且实现充分整合获得法律法规的保障和维护，从而为随班就读模式的普及和融入提供必要条件。通过随班就读模式的有效融入，可以使残疾儿童义务教育得到有效普及，在推动普通学校走向一体化的过程中发挥十分重要的推动作用。在融合教育之中强调所有孩子都要获得平等有效的教育机会，并且为其提供必要的辅助性服务，使其成为对社会有用的人才，这种融合教育充分体现出教育的决心，其根本宗旨是改变当前对特殊儿童的教育和服务模式，进一步消除教育歧视或者偏见，从而为教育的公平化和教育的普及提供必要保障。

2随班就读让特殊教育融入普通课堂的实施策略

2.1创新教育理念实现充分整合

要想确保随班就读教育模式可以在实践环节有效落实，使得特殊教育和普通教育有机结合，需要在教育理念方面进行不断转变和创新。家长和教师方面都需要充分认识到随班就读融合教育模式的重要性和必要性，并且在对其进行有效完善的整体教育过程中，要充分贯彻落实以学生为本的基本原则，把特殊学生作为中心，体现出人本主义色彩。对于特殊学生要真心的对待和充分的接纳，并且构建更加平等民主的教育观，从而推动特殊学生可以在跟班就读、融合教育过程中可以全身心全过程的融入，在确立其主体地位的前提下，使其对于相对应的融合教育有更充分理解并且实现全方位的融入，为其更有效适应融合教育提供必要条件。这对于随班就读模式的推行有着关键作用。

2.2实施个别化教育

在随班就读教育推进环节，要想体现出融合教育的价值，需要在个别化教育方面不断完善，要针对特殊学生进行调研分析，明确其层次化差异化需求，然后在把握具体情况，制定个性化教学方案的前提下，使学生融入到整体教学过程中来。教师要对特殊学生进行分层教学和有效引导，制定个别化教学计划，进而在明确特殊教育需求的前提下，形成相对应的个性化教学方案和个性化作业，然后在个别化教育之中使特殊学生的多元化个性化需求得到有效满足，从而促进其全面发展。另外，在资源支持方面要体现出个性化的作用和价值，这样才能体现出随班就读教育质量的提升效果。学校方面需要在资源教师以及专业特殊教师的匹配方面进行充分优化，使特殊学生有个性化精准的教育支持和指导。同时也要和儿童康复机构等进行深入合作，开展开设相对应的服务项目和康复课程，从而为特殊学生提供全方位个性化多角度的教育支持。

2.3促进家校合作，实现融会贯通

在随班就读教育教学的过程中，要想体现出融合教育的根本价值，需要在家校合作方面进行不断加强特殊教育学校的领导。教师和家长要积极沟通，实现互动反馈，在形成良性互动机制的前提下，对于特殊学生的整体情况进行充分了解，明确双方的具体责任。家长方面要积极配合学校的各项教育教学工作，同时也要明确个别化教育方案，在主动制定实现精准落实的前提下，体现出家校的共同作用，在打造良好教育和融合环境的前提下使特殊学生整体情况能够得到互动反馈，实现查漏补缺。除此之外，也要在定向反馈和学习生活环境的打造方面进行充分优化。学校方面要对家长进行指导和鼓励支持，使其明确特殊学生的整体情况，然后在具备育儿经验和教育方法的前提下，使其融入到融合教育之中，以此促进其在融合教育机制中可以对各类内容进行整合和灵活应用，以此在更大程度上体现出应有的融合教育效果，为随班就读教育质量的提升提供必要前提。

结束语：

综上所述，在当前我国特殊教育教学工作中，要想体现出良好的融合教育效果，教师需要充分优化和完善随班就读模式，进一步普及残疾儿童义务教育，在推动特殊教育和正常课堂有机结合的前提下使得特殊学生得到更高质量的教育服务。特殊教育教师需要转变教育教学理念，在个别化教育以及资源支持和家校合作方面进行有效加强，进一步提升随班就读教育质量，使特殊学生可以从普通学校中获得更精准更有实效性的教育，并且和普通学生一起学习生活。在未来的教育实践中要进一步强化随班就读的研究和实践，从而为特殊学生的综合能力增强和全面发展提供更好的教育帮助和融合支持。

参考文献：

[1]张海娟. 随班就读让特殊教育融入普通课堂[J]. 基础教育研究， 2021（8）： 12-13.

[2]方璐璐.让残缺的花骨朵在阳光下绽放——班级管理中"特殊学生"的教育策略[J]. 中小学心理健康教育，2021 （27）： 58-59.

本成果系内蒙古自治区教育科学“十四五”规划2024年度教育科研成果奖专项课题《基于融合教育理念下特殊儿童的教育策略研究》阶段性成果