新高考背景下高中语文课堂教学策略探析

摘要：新高考改革的不断深化，为高中语文教学带来了前所未有的挑战与机遇。这一改革强调核心素养的培育，旨在促使学生在语言运用、思维品质及审美情趣等多个维度实现全面发展。在此背景下，优化高中语文课堂教学，已成为刻不容缓的任务。

关键词：新高考；高中语文；课堂教学；策略

引言

在高中语文教学过程中，新高考既要求学生学习与掌握扎实的基础知识，又要注重对学生综合素养、批判性思维以及创新能力的培养。但传统的课堂教学模式更加注重对基础知识、应试技巧的传授，不注重对学生思维能力、个性发展、情感体验的关注，不利于学生语文核心素养与能力的良好发展。因此，为了更好地满足新高考改革要求，促进学生语文核心素养与综合能力的良好发展，教师应重视对高中语文课堂教学策略，充分发挥学生的主体作用，深入挖掘其学习潜能，切实培养学生的学习热情，明显提升学生参与教学活动的积极性与自主性。

1新高考背景下高中语文课堂教学现状

1.1教学方法的现状分析

在教学方法方面，新高考推动了课堂教学模式的多样化。越来越多的教师开始尝试讨论式、探究式和合作式教学，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，信息技术的应用也日益广泛，多媒体和网络资源被广泛应用于语文教学中，丰富了教学手段。尽管如此，一些传统教学方法如“填鸭式”讲授仍然在一些课堂上占据主导地位，这限制了学生主动学习和创造性思维的发

1.2教学内容的现状分析

新高考实施以来，高中语文的教学内容发生了一定的变化。教材内容开始注重经典与现代的结合，增加了更多反映时代精神的文本，以及对传统文化的深入挖掘。同时，为了适应新高考的评价要求，教学内容也在尝试融入更多的思辨性和创新性元素。然而，由于缺乏统一的指导框架，不同学校和教师在教学内容的选择和组织上存在较大差异，这在一定程度上影响了教学内容的系统性和连贯性。

1.3学生学习现状分析

在新高考背景下，学生的学习态度和行为也发生了变化。一方面，学生对于语文学习的兴趣有所提升，更愿意参与到课堂讨论和活动中来。另一方面，由于新高考的评价体系更加全面，学生在学习过程中面临的压力也随之增大，尤其是在作文和文言文阅读等板块上的挑战更为突出。此外，学生自主学习的能力仍有待提高，许多学生在面对开放性题目时表现出较大的困难。

2新高考背景下高中语文课堂教学策略

2.1重视对学生自主学习意识的培养

对于高中学生来说，良好的自主学习意识对其今后的成长与发展都是十分重要的，同时也是学校开展核心素养培养工作中的重要内容。培养学生对语文的兴趣，让学生感受到语文学科的魅力，是所有语文教师正在追求的目标。当前的教育改革明确要求了教育者需要重视对学生情感态度价值观的培养，不能让学生“被迫”学习，而且要让学生因为有兴趣、热爱而主动地去学习。只有让学生从语文学习中体会到快乐学生才会有主动学习的动力。高中学生们的日常生活是非常多彩的，如果学生没有很强的自制力，那么对于语文教学活动的开展是非常不利的，因此，语文教师在进行教学的时候，一定要加强对学生的正面引导，让学生形成自主学习的思想。想要让学生养成自主学习的习惯，首先需要让学生掌握自主学习的方法，教师可以通过学案的方式来加强引导。教师在设计学案的时候，要结合目前学生的学习水平和非智力结构特点，设计出可行性较高的自主学习学案。学案可以让学生对于学习的内容和目标等等有更清晰地了解，学生可以根据学案制定的学习顺序，进行有规律地学习，进而达到既定的学习目标。

2.2注重教学方法创新

情境教学。在新高考背景下的课堂教学转型研究中，创新教学方法作为其中的重要内容，不仅能够满足新高考要求，更能够满足学生的实际学习需求。而结合教学内容创设优质情境，引导学生深入体验与感受文本所蕴含的情感与意境，能够有效调动学生的学习热情，促进其综合素养与能力的良好发展。例如：在《沁园春·长沙》教学中，教师可以通过对多媒体设备的有效应用，将长沙的自然风光以及革命历史背景展示给学生，为其打造与词中意境相符的教学情境。在视觉、听觉双重感官的有效刺激下，既可以激发学生学习与探究文本知识的欲望，还能够使其产生深刻的情感体验。此时，教师可以引导学生充分发挥自己的想象力，想象自己身处革命战争时期，深入体会青年们的豪情壮志，感受他们对国家未来的憧憬。在情境教学活动中，可以让学生对词中的情感与意境产生更为深刻的理解。之后，教师可以组织学生开展小组探讨，鼓励学生大胆分享自身感受。在良好的互动交流中，不仅可以帮助学生对这首词产生进一步理解与感悟，还能够锻炼学生的表达能力与思维能力，显著提升学生的学习效果。

2.3思维导图教学

在新高考背景下的高中语文课堂教学中，教师应重点关注学生核心素养的良好发展，有效锻炼学生的语言学习能力与思维能力。思维导图作为一种有效、实用的学习方法，可以帮助学生轻松、高效地理解与记忆知识内容，明显提升学生的实际学习质量与效果。在思维导图教学的支持下，可以帮助学生建立更加完整的知识体系，促进其语文素养与能力的良好发展。例如：在《林黛玉进贾府》教学中，基础阅读阶段教师通过引导学生以林黛玉为中心，绘制人物关系思维导图，使其能够清晰、明确地掌握林黛玉与其他人物之间的关系，让学生快速、准确地厘清小说框架，为其开展深入阅读奠定基础；精准阅读阶段教师可以引导学生运用思维导图对林黛玉的人物形象进行分析，其中包括性格、外貌、语言、行动四个板块。在对相关段落进行阅读的过程中，学生可以将信息归纳到所对应的板块中。如通过对林黛玉与邢氏聊天的言语、动作描写的分析，总结出林黛玉是一个知礼数的人；分析阅读阶段教师可以运用思维导图助力学生更好地理解小说主题。

结语

新高考制度将显著推动学科发展，并引导教育体制改革不断深化。高中语文教师需要敏锐把握高考制度的教育动向和变化，做到全面认识，并且积极研究在此基础上改进语言教学策略，确保语文课程改革更先进科学、更有效，通过实践迅速提升高中学生语文素养和综合文化素养。

参考文献

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[2]李甲连.新高考背景下高中语文有效阅读教学探微[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（6）：55-57.