基于数学核心素养小学数学教学改革的途径试析

摘要：新课改的深入推进强调小学数学教师在教学实践活动的组织与开展过程中 ，要注重培养学生数学学科核心素养的有效培养和提升。因此，小学数学教师在基于数学核心素养的教学改革途径探究过程中，积极转变传统的教学理念和教学模式，充分考虑学生的实际学习情况、认知发展水平和心理变化，有针对性地设计科学、合理的教学目标和多元的教学实践活动，改善传统小学数学的课堂教学效果，培养并提高学生的数学学科核心素养。

关键词：数学核心素养；小学数学；教学改革；途径

引言：

小学数学教师在新课改的教育背景下，在教学实践活动的过程中不仅要对学生的数学知识掌握情况、课堂表现进行仔细的观察，还要在此基础上灵活地对教学目标、教学内容、教学活动以及教学进度进行优化、创新和调整，促进小学生数学学科核心素养的有效培养和提升。因此，本文对基于数学核心素养小学数学教学改革的途径进行深入的思考、讨论与探究，以期能够促进小学数学课堂教学整体质量的提升，并有效培养学生的数学学科核心素养。

小学数学核心素养的内涵

根据《义务教育数学课程标准》对小学数学教学提出的要求，强调小学数学教师在教学中要注重学生数学学科核心素养的培养和提升。因此，小学数学教师需要通过自身专业素质和专业能力的提升，认识到小学数学的学科核心素养的深层内涵，在教学中充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。通过正确的引导促进学生数学思维、数学知识掌握与应用能力、数学思维等学科核心素养的有效培养，提高学生灵活运用数学知识解决在现实生活中遇到一些实际问题的综合鞥能力。

基于数学核心素养小学数学教学改革的有效途径

（一）积极转变传统的小学数学教学理念和教学模式

小学数学教师在新课改的教育背景下，为了能够激发和培养学生的数学学习兴趣和探究欲望 ，需要充分发挥信息技术的现代化教学手段在技术方面的支持和大量丰富的教学资源优势，提高自身的专业素质和专业能力，保证小学数学教师能够为学生提供更高质量的课堂教学活动，始终将学生作为小学数学课堂教学的主体地位，通过积极转变传统的小学数学教学理念和教学模式，培养并提高学生的数学学科核心素养。

例如，在青岛版63版五年级上册“五 生活中的多边形——多边形的面积”的课堂教学实践活动过程中，教师就可以积极转变传统的小学数学教学理念和教学模式，将学生作为课堂教学的主体地位，在课堂上借助多媒体的现代化教学手段为学生呈现生活中常见的多边形图片，引导学生结合自身的生活经验加深对教学内容的印象，强化学生对教学内容的认识和理解，让学生能够在轻松和愉快的课堂氛围中深入体会和感知数学知识在现实生活中的应用价值，调动学生积极、主动地参与到课堂教学实践活动过程中来，促进小学数学的课堂教学效率。

（二）创设生活化的小学数学教学情境

小学数学教师在教学实践活动的组织与开展过程中，需要有意识地将教学内容与贴近学生日常生活中的内容进行有机结合，创设生活化的小学数学情境，灵活运用创新的教学手段为学生在课堂上呈现生活中常见的数学问题，引导学生能够结合自身的生活经验加深对具体教学内容的印象，强化小学生对教学内容的认识和理解，提高小学生的数学学科核心素养，进而有效提升小学数学的课堂教学整体质量。

例如，在青岛版63版“一 中国的热极——认识负数”的课堂教学中，教师就可以在课堂上借助多媒体的现代化的教学手段为学生呈现“吐鲁番”的温度示意图、“火焰山”的图片和视频等教学内容，向学生 渗透“吐鲁番有‘火洲’之称，夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上。”、“吐鲁番的日温差特别大，3月份日平均最高气温在零上13℃左右，最低气温在零下3℃左右。”以及“吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。”，让学生在视觉、听觉等多种安管的冲击下，吸引学生的课堂注意力，并引导学生结合自身的生活经验思考能提出什么问题。在课堂上通过生活化教学情境的创设，积极组织学生开展小组合作探究活动，如“零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？”，引导学生借助温度计对问题进行深入研究，进而让学生体会“温度计以0℃为分界线。”，为教师后续教学实践活动的组织与开展奠定坚实的基础，进而也在一定程度上保证学生能够更好地适应社会现代化的快速发展，贯彻并落实好对学生数学学科核心素养的培养目标，提高小学数学的课堂教学效率。

总结：

综上所述，小学数学教师在新课改深入推进的教育背景下，为了促进学生数学学科核心素养的有效培养和提升，需要积极转变传统的教学理念和教学模式，将学生作为课堂教学的主体地位，保证充分尊重学生的个性化差异基础上，有针对性地结合具体的教学内容设计科学、合理的教学目标和符合学生身心发展规律的教学活动，通过正确的引导促进学生数学学科思维和良好学习习惯的养成，通过生活化小学数学教学情境的创设，提高学生运用数学知识解决问题的综合能力。

参考文献：

[1]高俊霞，于浩，陈姗姗，陈微薇.新课标下核心素养导向的小学数学课堂教学：困顿与消解[J].唐山师范学院学报，1-6.

[2]张熙，章光虎，康世刚.指向核心素养的小学数学教学目标撰写[J].教学与管理，2024，（29）：47-50.