小学低段数学教学中如何有效使用学具

摘要：在小学低段数学教学中，学具作为一种直观、生动的教学工具，对于提高学生的学习兴趣和数学思维能力具有重要意义。探讨如何有效使用学具，以提升小学低段数学教学效果。

关键词：小学；低段数学教学；有效使用学具

引言

小学低段是学生数学学习的基础阶段，这一时期的学生认知水平有限，对抽象的数学概念理解较为困难。学具作为一种辅助教学工具，能够将抽象的数学概念具体化、形象化，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。

1小学低段数学教学中使用学具的重要性

在小学低年级数学教育中，学具的应用至关重要。学具作为辅助教学的关键工具，不仅有助于学生深入理解数学概念，还能激发他们的学习热情，增强实践操作技能，锻炼逻辑思维和培育创新精神。以下列举了在小学低段数学教学中运用学具的几个关键益处：激发学习兴趣：低年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。学具以其直观性和趣味性，能有效吸引学生的注意力，点燃他们对数学知识的热情，从而提升学习动力。增强动手操作能力：通过实际操作学具，学生能在实践中学习数学，培养观察、比较和分析的能力，进而提升解决问题的技能，同时提高动手操作能力。锻炼逻辑思维能力：数学的严谨逻辑性需要通过学具来辅助学生逐步建立数学概念，形成逻辑思维。在解决具体问题的过程中，学生运用逻辑思维进行推理分析，从而提高逻辑思维能力。培育创新意识：学具的使用能够鼓励学生发挥创造力，探索适合自己的学习方式，这对于培养创新精神至关重要。教师可引导学生从多角度思考问题，激发创新思维。

2小学低段数学教学中存在的问题

2.1教学内容与实际脱节，教学方法单一

部分教师过于注重教材内容的讲解，而忽视了与实际生活的联系。这使得学生在学习数学时感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。部分教师在教学中过分依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。这种单一的教学方法容易导致学生被动接受知识，缺乏思考和创新。

2.2评价方式单一，教师专业素养不足

当前小学低段数学教学评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际能力和综合素质的培养。部分教师对数学学科的理解不够深入，缺乏有效的教学策略和教学方法，难以满足学生的需求。

3小学低段数学教学中如何有效使用学具 3.1挑选恰当的学习工具

依据教学目标：挑选与课程内容紧密相关的学习工具，比如几何模型、计数工具、数字卡片等，让学生在实践操作中体验数学的魅力。考虑学生年龄层次：选取适合低年级学生操作与理解的学习工具，避免使用过于复杂或难以理解的工具。比如，在教授“数字认知”课时，数字卡片是理想的学习工具。学生可以通过触摸、拼接等方式，直观地感知数字的形态和尺寸，进而增强对数字的认知。在教授“几何图形”课时，多种形状的积木或拼图可以派上用场，让学生在搭建过程中，掌握图形的特性及其相互关系。在教授“加减法”课时，计数器和计数棒是有效的学习工具，学生通过实际的计数活动，可以更深入地理解加减法的概念。同时，可以借助一些游戏化的学习工具，如数学拼图、数学桌游等，激发学生的学习热情，让他们在愉悦的氛围中学习数学。总之，挑选恰当的学习工具，不仅能提升学习成效，还能让学生在数学学习中体会到乐趣。

3.2合理规划学具使用时间

教学引入环节：运用学具引发学生兴趣，激发学习热情。知识传授环节：借助学具辅助小学生掌握抽象数学概念，简化学习难度。巩固练习环节：通过学具进行练习，加强小学低年级对知识的掌握。总结反思环节：指导学生运用学具进行自我总结，回顾学习成果与不足，提升自主学习能力。作业布置环节：布置与学具相关的家庭作业，让学生在家继续使用学具学习，巩固课堂知识。家校沟通环节：与家长交流学具使用效果及学生进步情况，共同促进学生的全面发展。

3.3注重学具操作的引导

指导学生观察学具特性，挖掘数学规律。基于学具操作，启发学生思考数学问题，提升逻辑思维。鼓励学生分享操作经验，促进合作学习。通过动手操作，增强学生的实践操作技能，培养实践意识。让学生在操作中感受成功，激发学习热情，提升学习动力。鼓励学生尝试新方法，勇于创新，培养创新思维。将所学数学知识应用于操作，深化理解，提高应用能力。鼓励学生相互协助，共同完成任务，培养团队协作精神。通过操作学具，全面提升学生的观察力、思考力、动手能力、创新能力和团队协作能力。

3.4创新学具运用策略

丰富应用方式：将学具融入多样化的教学方法中，比如游戏、故事等，增强学生学习兴趣。比如在数学教学里，运用学具进行实践操作，让学生在游戏中掌握加减乘除，使抽象的数学知识变得直观易懂。自主制作学具：鼓励学生参与学具制作，培养他们的动手能力和创新思维。通过制作学具，学生能更深刻地理解知识，并在实践中获得成就感，激发学习动力。针对性运用：依据学生个体差异，制定个性化的学具使用计划，满足不同学生的学习需求。针对学生的认知水平、兴趣和风格，教师可设计不同类型的学具，如视觉、听觉、触觉等，适应学生不同的学习特点。挖掘学生潜力：学具的应用不仅限于课堂，还可扩展到课外。教师可引导学生利用学具完成家庭作业，鼓励家长参与，共同推动学生全面发展。此外，通过举办学具制作比赛、展示活动等，激发学生潜力，培养他们的团队协作和创新能力。增强教学成效：创新学具的运用有助于提高教学成效。借助学具，教师能更直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，学具的使用还能激发学习兴趣，提升课堂参与度，从而提高整体教学质量。不断优化与革新：在学具运用过程中，教师和学生应不断反思总结，持续改进和创新学具。教师根据教学实际和学生反馈，调整学具设计和使用方法，使其更符合教学需求和学生特点。同时，鼓励学生提出改进意见，共同推动学具创新。

结语

总之，在小学低段数学教学中，有效使用学具对于提高学生的学习兴趣和数学思维能力具有重要意义。教师应积极探索，合理运用学具，为学生的数学学习奠定坚实基础。

参考文献

［１］顾小玮．基于核心素养的小学数学高质量教学探析［Ｊ］．教师博览，2023．

［２］肖古松．核心素养导向下小学数学生本课堂的研究［Ｊ］．教育，2023．