思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

摘要：在当前全球化日益加速的背景下，英语作为国际沟通的主要媒介，其教学质量引起了广泛关注。高中阶段被视为英语学习至关重要的阶段，如何增强学生的英语综合能力，已成为教育界探讨的核心话题。因此，本文高中英语语篇教学中思维导图应用价值，探究其有效应用路径。

关键词：思维导图；高中英语；语篇教学

目前，高中英语语篇教学在信息传达及学生理解内化层面面临若干难题。学生不易迅速捕捉语篇的核心要义，也难以梳理段落间的逻辑关系。思维导图以其独有的图文结合方式，能够将语篇关键信息以层次化、网络状的形式展现出来，协助学生搭建明晰的知识体系，加深对语篇的理解与记忆。在教育信息化不断发展的趋势下，探讨思维导图在高中英语语篇教学中的运用，具有重大的现实意义和实践意义。

一、思维导图辅助高中英语语篇教学价值

（一）推动学生批判性思考

思维导图不仅展示了文章的结构和内容，还能激发学生对语篇进行深度分析和评价。在高中英语语篇教学中，教师可以利用思维导图引导学生剖析文章的主题、立场、论据等要素，促进学生批判性思维的培养。这种方式不仅加深了学生对文章的理解，也锻炼了他们思考和判断力。

（二）提高学生合作能力

思维导图可作为团队协作的一种工具，助推学生之间的相互沟通与合作。在高中英语语篇教学的实践中，教师可引导学生组建小组，鼓励他们携手共建思维导图，交流分享各自的观点与见解。通过合作交流，学生能够取长补短，同时提升他们的团队协作与社交技能[1]。

二、思维导图辅助高中英语语篇教学应用策略

（一）运用思维导图梳理语篇结构

在高中英语的语篇教学领域，助力学生精准掌握语篇结构，堪称提升其阅读理解与写作水平的核心要点。思维导图作为一种极为有效的辅助工具，能够协助教师引导学生深入探究语篇的内在逻辑关联。因此，教师在教学过程中，需精心规划引导流程。在引入新的语篇前，可先让学生迅速浏览文章标题、首段与尾段，使其对主题方向形成初步认知[2]。随后，教师带领学生进行逐段研读，要求学生在阅读期间圈出关键信息，例如各段落的主题句、核心事件等。在此过程中，教师可通过黑板或多媒体展示思维导图的初步架构，以主题为核心，各个分支对应各段落的关键内容，循序渐进地引导学生将分散的信息整合至思维导图之中。

以 “UNIT 4 NATURAL DISASTERS” 为例，教师可率先引导学生阅读文章中关于地震的段落。在学生阅读时，教师提醒学生留意描述地震发生前的预兆、地震发生时的现象以及地震发生后的影响等相关语句。学生能够找出像 “Before the earthquake， strange things took place. Animals grew restless， and the water in the wells fluctuated.”“During the earthquake， the ground trembled violently， and numerous buildings tumbled down.”“After the earthquake， there were scarcities of food and clean water， and diseases spread rapidly.” 等关键语句。教师将 “Before”“During”“After” 设定为思维导图的分支，把提炼后的关键信息填入相应分支，比如将 “Animals restless， well water abnormal” 置于 “Before” 分支之下。完成地震部分的梳理后，采用相同方法对洪水、台风等灾害相关段落展开处理。最终，将各个灾害分支加以整合，让学生清晰地洞察文章以不同自然灾害类别为维度，按照灾害发生时间顺序的结构来阐释自然灾难这一主题，进而助力学生深刻领会语篇结构，为后续写作构建清晰框架奠定坚实基础。

（二）借助思维导图解析词汇关联

在高中英语学习里，词汇堪称基础要点。在高中英语语篇体系中，词汇并非孤立存在，而是彼此关联、相互依存 。教师若能巧妙运用思维导图这一工具，助力学生探寻词汇间的内在联系，无疑能极大提升学生词汇学习的成效。

具体操作时，教师可率先指引学生精准判定语篇的核心词汇，随后以核心词汇为原点，借助联想、剖析等手段，逐步延伸拓展出与之相关的词汇。比如，在讲解“UNIT 5 LANGUAGES AROUND THE WORLD”时，教师挑选了一段聚焦英语作为全球通用语言的文本。第一步，教师要求学生在文本中甄别出和语言相关的核心词汇，像 “global language”“English”“multilingual” 等便被筛选出来。紧接着，以 “English” 为核心，教师引导学生依据文本内容展开词汇拓展。鉴于文本阐述了英语在不同国家呈现出各异的变体，教师顺势引导学生联想出 “British English”“American English”“Australian English” 等，将其作为分支词汇。又因为文本提及英语在国际商务、学术交流领域的广泛运用，于是进一步拓展出 “business English”“academic English” 等词汇分支。在这一拓展进程中，教师着重引导学生深入分析词汇之间的语义逻辑关系，比如 “British English”“American English” 等属于 “English” 在地域维度上的变体形式，“business English”“academic English” 则是 “English” 在不同应用场景下的类别划分。通过借助思维导图对词汇关联进行解析，学生收获的不仅是大量词汇的记忆，更实现了对词汇内在联系的深度理解，在语篇情境中运用词汇的能力也得以显著提升。

（三）利用思维导图促进语篇理解

在高中英语教学体系里，助力学生透彻理解语篇，对提升其英语综合素养起着举足轻重的作用。教师可巧妙借助思维导图这一工具，将繁杂的语篇信息转化为直观、可视化的形式，以方便学生理解[3]。

基于此，阅读前，教师可深入挖掘语篇的标题、副标题以及图片等元素所蕴含的信息，进而构建初步的思维导图框架。以 “UNIT 2 TRAVELLING AROUND” 中一篇介绍国外知名旅游城市的文章教学为例，教师首先在黑板上确定思维导图的核心主题 ——“Famous Travel City”。随后，引导学生从文章开篇处提取该城市的地理位置信息，并将其列为思维导图的一个分支。随着阅读的逐步深入，学生留意到文中提及城市的标志性建筑，像古老城堡与现代化高楼大厦，此时教师指导学生设立 “Landmarks” 这一分支，并在其下进一步细分 “Ancient Castle” 和 “Modern Skyscrapers”。当文章介绍旅游活动，提到乘船游览河流以及参观当地博物馆时，教师引导学生添加 “Activities” 分支，并补充 “River Cruise” 和 “Museum Visit” 等内容。如此一来，学生不仅能够清晰地理清文章结构，还能深度洞察各部分之间的内在联系，从而更为全面、深刻地掌握语篇内容。在后续课堂讨论环节，学生能够依据构建好的思维导图，顺畅地复述文章要点，其语篇理解能力得到了切实有效地提升。

三、结语

在高中英语教学范畴中，思维导图展现出其作为教学工具的显著效用，其价值不容小觑，其作为一种革新性的手段，打破了传统教学在知识传递及学生理解吸收上的局限。思维导图通过促进批判性思维的发展，加强合作能力的培养，并且在梳理语篇架构、解析词汇联系以及增进语篇理解等方面发挥着重要作用，为提升学生的英语综合能力开辟了新途径。在教育信息化不断发展的趋势下，深入探究并推广思维导图在高中英语语篇教学中的运用，对于推动英语教学改革进程，培育符合时代要求的人才，具有十分深远的影响。

参考文献

[1]郑云凤.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].高考，2024，（20）：66-69.

[2]周新锐.思维导图辅助高中英语语篇教学实践研究[J].中学生英语，2024，（16）：15-16.

[3]马元梅.思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨[J].中学课程辅导，2024，（10）：48-50.