'学、练、赛'一体化的小学体育篮球课堂教学策略

引言

小学体育教师需要通过自身专业素质和专业能力的提升，充分把握“学、练、赛”一体化小学体育篮球课堂教学策略，并结合具体的教学内容设计科学、合理的教学目标和符合学生身心发展规律的教学活动，运用创新的教学理念、教学方法和教学手段等，激发学生学习兴趣的同时，促进学生体育学科核心素养的有效培养和提高。因此，小学体育教师需要灵活运用“学、练、赛”一体化的小学体育篮球课堂教学策略，组织学生开展丰富多样的教学实践活动，提高小学体育篮球的课堂教学整体质量的提升。

一、“学、练、赛”一体化小学体育篮球课堂教学策略的内涵

学习、训练和比赛作为课堂教学活动中的关键构成，三者之间相互促进、相互合作，以及相互补充。“学、练、赛”中的“学”主要指的是课堂教学实践活动，强调教师从专业的理论知识和技能等方面的传授，激发学生的学习兴趣，为学生打好理论基础，通过正确的引导，促进学生对运动技能的掌握。“练”则指的是训练活动，学生能够在训练活动的参与过程中，牢固掌握并熟练运用与之相关的技能和规范，系统、常规的体育篮球训练，能够促进学生良好体育篮球运动习惯的养成，也能够进一步促进学生身体素质的提升。“赛”强调学生能够将专业的理论知识进行具象化，通过比赛检测学生的学习成果，深入挖掘学生的体育篮球运动内在潜力，也能够有效锻炼学生的临场发挥能力，促进小学生篮球竞技水平的提高，促进学生体育学科核心素养的有效培养。

二、 “学、练、赛”一体化小学体育篮球课堂教学策略的应用原则

（一）层次性

小学阶段的体育篮球学科知识与技能，具有由简到繁、由易到难的层次性特征。所以小学体育教师在组织学生开展“学、练、赛”一体化教学实践活动的过程中，需要充分把握篮球项目的层次性特点，充分尊重学生的个性化差异，合理地安排和把握教学的重点与难点，循序渐进地为学生分解体育篮球的技术动作，促进学生良好体育锻炼习惯的养成。

（二）整体性

小学体育篮球学科知识和技能，二者间存在密切的联系。学生需要通过系统、连续地学习，构建完善的小学体育篮球专业知识体系结构，牢固掌握并熟练运用体育篮球技能，提高小学生的体育篮球竞技水平。所以小学体育教师在组织学生开展“学、练、赛”的一体化小学体育篮球课堂教学实践活动的过程中，需要从整体构建完善的小学体育篮球学科知识体系，将学生作为课堂教学的主体地位，通过正确的引导提高小学生的体育综合能力。

三、 “学、练、赛”一体化的小学体育篮球课堂教学策略的有效应用

（一）立足学开展“学、练、赛”的一体化教学

“学”作为“学、练、赛”一体化小学体育课堂教学的基础，能够夯实学生的体育篮球运动基础。因此，小学体育教师在教学活动的组织与开展过程中，需要充分激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，调动学生参与篮球课堂教学活动的积极性和主动性，帮助学生更好地掌握体育篮球专业知识和技能。

（二）以练促学

“练”作为“学、练、赛”一体化教学中内化学科知识、强化体育运动技能等重要环节，“练”与“学”之间有着密不可分的内在联系。反复的小学体育篮球训练和练习，能够让学生熟能生巧的同时，锻炼学生的意志力、耐力和自控能力，也能够帮助学生进一步巩固体育篮球的运动和传球等技能。因此，小学体育教师在组织学生开展篮球训练和练习的过程中，可以组织学生开展丰富多样的小组合作活动，让学生在课堂上拥有一定的时间和空间进行练习，锻炼学生的体育篮球技术，提高学生的体育运动技能水平。

（三）以赛促学 以赛代练

“赛”作为学生篮球技术和战术水平提升的重要教学环节，可以贯穿于课堂教学的始终。因此，小学体育教师可以在课堂上积极地组织学生开展多元的体育篮球比赛，检验小学生的体育篮球学习成果。小学体育教师也可以通过各种各样体育篮球比赛的组织与开展，更好地让学生在比赛中促进学习，实现以赛带练的小学体育篮球教学目标。教师在体育篮球比赛前，要保证学生充分认识和把握比赛的规则，促进学生规则意识的形成，并在比赛的过程中注重提升学生的团队协作意识，促进学生健全人格的形成。

结束语

综上所述，“学、练、赛”一体化的小学体育篮球课堂教学策略的有效应用，突出了小学体育篮球课堂教学的整体性特征，能够更好地满足不同学习程度的学生对体育篮球学科知识学习的实际需求，强化学生体育篮球技能的同时，也能够加强学生的身体锻炼，所以教师要充分发挥“学、练、赛”一体化小学体育篮球课堂教学策略的应用优势，提高小学体育篮球的课堂教学效率。

参考文献

[1] 杨文能 . 小学体育“学、练、赛、评”一体化课堂教学实践研究 [J]. 考试周刊 ， 2024， （40）： 9-12.

[2] 康娜 . 学、练、赛一体化的小学体育篮球教学 [J]. 中小学班主任 ， 2024， （02）： 48-49.