初中道德与法治教学中法治意识培养策略研究

一、初中道德与法治教学中法治意识培养现状

（一）教学内容存在局限性

部分初中道德与法治教材中，法治内容多以理论条文、法律概念的形式呈现，内容抽象枯燥，缺乏与学生生活实际的紧密联系。例如，在讲解未成年人保护相关法律时，仅停留在法律条款的解读，未结合校园欺凌、网络侵权等初中生常见案例进行分析，学生难以理解法律在实际生活中的应用，无法形成深刻的法治认知 。同时，教学内容更新滞后，未能及时将新出台的法律法规、社会热点法治事件融入课堂，导致教学内容与社会发展脱节。

（二）教学方法单一

当前，许多初中道德与法治课堂仍以教师讲授为主，学生被动接受知识。教师采用 “ 填鸭式” 教学，单纯讲解法律知识，缺乏互动与实践环节，课堂氛围沉闷。例如，在学习《宪法》相关内容时，教师仅是逐条讲解宪法条文，没有通过案例分析、小组讨论、模拟法庭等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使得学生对法治知识的学习停留在表面，难以真正内化法治意识。

（三）评价体系不完善

初中道德与法治教学评价侧重于学生对知识的记忆和考试成绩，忽视对学生法治意识、法治行为的评价。评价方式以笔试为主，题型多为选择题、简答题，主要考查学生对法律概念、条文的背诵情况，无法全面评估学生运用法律知识解决实际问题的能力，以及在日常生活中践行法治观念的表现 。这种单一的评价体系，难以对学生法治意识培养起到有效的引导和促进作用。

二、初中道德与法治教学中培养法治意识的重要意义

（一）促进学生个人成长与发展

初中阶段培养学生法治意识，有助于学生树立正确的价值观和行为准则。学生具备法治意识，能够明确自身权利与义务，增强自我保护能力，在面对校园欺凌、网络诈骗等问题时，懂得运用法律武器维护自身合法权益。同时，法治意识的培养能够引导学生规范自身行为，自觉遵守法律法规，避免因无知而违法犯罪，为学生未来成长为守法公民奠定基础。

（二）推动法治社会建设

青少年是国家的未来和民族的希望，初中生作为青少年群体的重要组成部分，其法治意识的高低直接影响法治社会建设进程。在初中道德与法治教学中加强法治意识培养，使学生从小接受法治教育，形成法治信仰，有助于在全社会营造良好的法治氛围。当学生将法治观念带入家庭、社会，能够带动身边人尊法学法守法用法，促进全民法治素养提升，推动法治社会建设。

（三）落实课程教育目标

初中道德与法治课程旨在培养学生良好的道德品质和法治观念，培养法治意识是课程的重要目标之一。通过在教学中有效培养学生法治意识，能够实现课程知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，使学生不仅掌握法律知识，更能将法治精神内化于心、外化于行，切实提高道德与法治课程的教学质量和育人效果。

三、初中道德与法治教学中法治意识培养策略

（一）优化教学内容

1．贴近生活实际：教师应深入了解学生生活，结合初中生常见的校园生活场景、社会热点事件，对教材中的法治内容进行补充和拓展。例如，在讲解《预防未成年人犯罪法》时，引入学生身边的校园不良行为案例，分析这些行为可能引发的法律后果，引导学生思考如何避免不良行为，增强法治教育的针对性和实效性。

2．及时更新内容：关注国家法律法规的更新和社会法治热点动态，将新出台的法律法规、典型法治案例及时融入教学内容。如在教学中引入《民法典》中与未成年人相关的法律条款，结合高空抛物、网络直播打赏等热点事件进行分析，让学生感受到法律与生活息息相关，提高学生学习法治知识的积极性。

（二）创新教学方法

1．案例教学法：选取具有代表性、趣味性和启发性的法治案例，引导学生分析案例中的法律问题，培养学生的法律思维和解决实际问题的能力。例如，在学习消费者权益保护法时，以学生购买到假冒伪劣商品为案例，组织学生讨论消费者应如何维权，通过案例分析让学生掌握维权途径和方法。

2．情境教学法：创设真实或模拟的法治情境，让学生身临其境感受法律应用场景。如开展模拟法庭活动，让学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，通过模拟庭审过程，加深学生对法律程序和法律责任的理解，增强学生的法治体验 。

（三）完善评价体系

1．多元化评价内容：除了考查学生对法律知识的掌握情况外，还应关注学生的法治意识、法治行为和法治情感。评价学生在日常生活中是否遵守法律法规、能否运用法律知识解决实际问题、对法治的认同感和敬畏感等方面，全面评估学生法治素养。

2．多样化评价方式：采用笔试、实践操作、课堂表现、行为观察等多种评价方式。例如，通过让学生撰写法治案例分析报告、参与法治实践活动（如法治宣传、法律援助志愿服务）等方式，综合评价学生的法治能力；教师在日常教学中观察学生的课堂参与度、小组合作表现，记录学生法治意识的发展变化。

（四）加强教师队伍建设

1．提升教师法治素养：学校应定期组织道德与法治教师参加法治教育培训，邀请法律专家、学者开展讲座，更新教师的法律知识，提高教师的法治教学能力。鼓励教师自主学习，关注法律热点，积极参与法治实践活动，丰富自身法治经验 。

2．促进教师教学交流：搭建教师交流平台，组织教师开展法治教学研讨活动，分享教学经验和优秀案例。通过集体备课、听课评课等方式，共同探讨法治意识培养的有效策略，提高教师团队整体教学水平。

结语

初中道德与法治教学中法治意识培养是一项长期而艰巨的任务，对于学生个人成长和法治社会建设具有不可替代的重要作用。在教学实践中，不断总结经验、改进方法，逐步提高学生的法治意识和法治素养，为培养社会主义合格公民、推进法治社会建设贡献教育力量。

参考文献：

[1]李丹.初中道德与法治教学中法治意识培养策略研究[J].中学课程辅导 . 2025 (13)

[2]魏昭.初中道德与法治教学中道德法治意识的培养[J].甘肃教育研究 .2025 (06)