核心素养背景下高中音乐合唱教学研究

引言

在现行教育改革的潮流中，塑造学生的核心素养被认为是增强学生综合素质、推动其全面成长的核心任务。高中音乐课程，特别是合唱教育，凭借其独特的集体性质和艺术特色，成为培养学生核心素养的重要环节。合唱教育使学生能通过音乐这一艺术途径体验美、领悟美，更关键的是，它能在实际操作中锻炼学生的团队合作技巧、丰富审美体验，从而推动学生在情感、态度和价值观念上的全面进步。

1 核心素养背景下音乐合唱教学的重要性

1.1 增强团队协作能力

在音乐合唱过程中，学生需要具有一定的鉴赏能力，尊重他人意见，掌握解析和调整各种音质的技巧，并通过持续训练，实现声音的协调与均衡。增强学生团队协作能力，有助于引导他们明确个人定位，发挥自身才能。

1.2 提升审美情趣

音乐合唱融合了古典与现代韵律，学生在演绎不同类型音乐作品的过程中，能感受到其中蕴藏的深厚文化底蕴与独特艺术魅力。在合唱中，学生能拓宽艺术认知视野，提高审美层次与情趣。

2 高中音乐教学的现状

在当今阶段，高中音乐教育遭遇了一系列的困难和契机。一方面，科技进步与信息化时代的到来导致了学生的学习方式和兴趣趋向的巨大转变，传统教学方法面临挑战，难以迎合学生日益多样的需求。另一方面，核心素养的理念为高中音乐教育提供了新的导向，要求教育者不仅侧重音乐技能的教授，还应加强学生情感、态度和价值观念的培养。在此情势下，高中音乐教育正在尝试以核心素养为核心理念的教学模式，旨在在传承与创新之间求得和谐。合唱教育，作为高中音乐教学的重要内容，其发展态势同样展现出正面的进步，愈来愈多的学校认识到合唱教育的意义，增强投入，完善教学资源分配，致力于通过合唱教育全方位提升学生的核心素养。

3 核心素养背景下高中音乐合唱教学策略

3.1 加强对音乐的鉴赏和解析

首先，提升学生的音乐鉴赏能力。在核心素养背景下，发挥高中音乐合唱教学的优势，提高学生的音乐鉴赏能力尤为关键。教师可运用多元化教学策略，如引导学生聆听经典合唱曲目、剖析音乐结构、讨论音乐情感等，帮助学生领悟音乐作品中的深层内涵和情感色彩。教师还要鼓励学生表达个人对艺术的鉴赏体会，通过对话和思想交流来拓宽认知视野，加深对音乐作品的理解。教师可以利用多媒体技术，将听觉旋律与视觉艺术相结合，播放音乐影像或展示图像，让学生感受音乐意境，以有效提升艺术鉴赏能力。其次，培养音乐听辨能力。通过一系列有序的听觉辨识训练，如区分不同乐器的音质特点、捕捉音乐曲调的细节、感受节奏脉动的强弱变化等，能增强学生的听力感知能力。在教学中，教师可以引导学生接触不同风格的作品，让学生在倾听中领略音乐内涵，掌握分辨和鉴赏各类音乐风格的技巧。鼓励学生独立进行听力辨识训练，通过持续鉴赏和解析，提升音乐辨识能力。最后，强化音乐情感体验。为了让学生在合唱训练中获得良好的体验，教师要注重引发学生的情感共鸣。教师可以向学生介绍音乐作品的诞生环境和创作背景，帮助他们深刻理解音乐的情感；引导其积极参与合唱活动，将内心感受与旋律相结合，实现心灵与音符的融合；组织学生参加合唱竞赛、音乐会演等活动，让学生感受音乐的趣味性和吸引力，从而加深对音乐的情感认知。

3.2 融入跨学科知识，丰富合唱教学内容在高中音乐合唱课堂中，引入跨学科内容成为了一种新颖的教学手段。教师能够融合历史、文学、戏剧等多领域的知识，扩充合唱课程的内容，让学生在参与合唱的过程中，不仅掌握音乐技巧，而且扩展知识领域，提升综合素质。比如，在排练与古典诗词相结合的合唱作品时，教师可以讲解诗词的起源、内涵及作者的情感，让学生在深入理解诗词的同时，更精准地表现合唱作品。这种教学方法不仅有助于提高学生的音乐修养，也有利于增强他们的文学修养和历史文化认知，达到跨学科教学的目的。

3.3 结合当地文化资源，推广民族音乐与原创音乐

核心素养背景之下，高中音乐合唱教学需更多结合当地文化资源，去推广民族音乐和原创音乐，这样安排能够让合唱教学的内涵更丰富，也能加深学生对本土文化的认同感与自豪感。教师可组织学生搜集当地民族音乐素材，把这些元素融入合唱作品里，创作出有地方特色的合唱曲目，与此同时，要鼓励学生开展原创音乐创作，让他们在实践当中探索音乐的魅力，提升音乐创作能力，借助这样的教学方式，既能培养学生的音乐素养，也能推动他们对本土文化的传承和发展。3.4强化知识联系

以核心素养为培养目标，在高中音乐合唱教学中加强音乐与其他学科知识的融合，是提升学生综合能力的关键策略。教师应将音乐与文学、历史、地理等学科相结合，引导学生探究乐曲中的文学性、历史脉络和地区风貌，使学生对音乐作品的理解更加深刻。鼓励学生将所学音乐理论运用到不同学科体系中，如通过谱写乐曲表达对文学作品的理解，或吟唱历史曲目加深对重大历史事件的认识与记忆，促进音乐与其他学科知识的相互渗透。建立完善的音乐知识网络体系，有助于加强各知识点之间的联系。在教学中，教师可以指导学生整理和融合音乐理论、合唱方法、音乐品评等相关知识，构建全面的音乐知识体系。教师要鼓励学生自主探究学习，通过搜集资料、观看微课等方式，丰富和优化音乐知识体系。组织学生参与知识竞赛、交流分享等多元化活动，通过互动交流，加深学生对音乐知识的理解，以有效提升音乐文化修养。拓宽音乐学习视野对学生巩固知识点之间的联系至关重要。教师应引导学生分析各类音乐流派和风格的作品，帮助他们拓展音乐学习视野。鼓励其参与各种音乐活动，如聆听音乐会、参加音乐盛典、参加音乐合唱比赛等，通过直观体验和实际操作，感受音乐的丰富多彩和独特魅力。引导学生参与音乐创作和演绎活动，从而进一步提高他们对音乐的感知能力和理解能力。

结语

总之，

核心素养背景下高中音乐合唱教学的研究，不仅是对传统音乐教学模式的一次革新，更是对学生综合素质培养的一次积极探索。通过加强对音乐的鉴赏和解析、融入跨学科知识、强化知识联系等策略，我们有效地提升了学生的音乐技能，丰富了他们的审美体验，同时也增强了他们的团队协作能力和跨学科学习能力。

参考文献：

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