初中英语阅读与写作教学的有效融合探究

引言

初中英语阅读与写作融合的教学模式，意在形成二者互相促进的教育体系，通过阅读唤起学生写作兴趣，而且改善他们的语言表达能力，依靠写作加深对阅读材料的理解并将其付诸实践，以此做到两者的共同提高，这种理念依照“输入—输出”理论框架，重视语言输入对输出能力的推进效果，凭借双向互动来推动语言综合素养的全方位改进，语言学习是一种动态的过程，包含从接收信息到主动应用成果的关键步骤，随着初中英语课程难度加大，对学生听说读写能力的全面培育需求不断增多，这就要求教师更新教学手段，把相关知识点整合起来以适应学生的个别化需求，从而高效达成教学目的。

1 初中英语读写结合教学的重要价值探索

从教育学理论角度出发，初中英语课程开展读写整合教学模式有着重要的实际意义，它冲破了传统教学办法固有的局限，明显改进了课堂时间的利用效率，以往的教学常常把阅读和写作分开来对待，要各自规划教学计划，可是读写结合大大削减了前期准备的步骤，做到了资源的有效调配，从而达成更好的教学成果，这样的改变不但给后面的教学活动带来积极的影响，而且符合核心素养培育的基本需求。这种教学模式在改善初中生英语学科核心素养方面取得了明显成果，而且对他们的长远发展有着重要的支撑作用，从学生发展的角度来看，这种教学范式在英语学习体系中具有十分重要的位置，英语学习的关键能力大致分为阅读和写作这两个部分，这两项技能的培养是初中英语教育的主要目的之一，采用读写融合的教学策略，既可以凭借二者之间存在的联系逐步提升学生的综合语言运用水平，又可以促使教师持续改进教学方法，进而创建起更为科学有效的教学生态环境。

2 初中英语阅读与写作教学的融合策略研究

2.1 阅读教学中拓展学生词汇量以夯实写作基础

良好的阅读素养是提高写作水平的根本，在阅读过程中进行系统的训练积累，只有这样才能拓展学生的写作材料，产出高质量的英语写作作品。在真实的教学环境中，教师应该在阅读方面培养学生建立完整的词汇、语法规则和句子结构等知识点，帮助学生提高其英语写作水平。如今我国初中英语教育领域大多学生普遍存在难以突破的核心难点就是：他们在阅读和写作过程中缺乏词汇资源导致的表达受限和理解问题，在一定程度上制约了学生学习效率的提升。当下初中生在记忆词汇时，大多采用机械记忆法，这样学习不仅耗费大量的时间和精力，还很难满足高效教学的实际需要，在此情况下，初中英语教师应努力形成多种多样的词汇积累体系，促使学生通过阅读理解、主动吸收等方式掌握新词，进而为提高写作水平夯实根基。

2.2 强化课外教学资源的应用力度

目前初中英语读写教学普遍存在趣味性缺乏，很难调动学生学习积极性的问题，要解决这个难题，教师应该努力发掘并整合各种课外资源，以此推动学生语篇思维能力的提高，在实际教学时，可以采用趣味性案例或者情景模拟活动，创造互动交流的氛围，唤起学生的参与热情，提升他们的学习动力，课堂教学进程中，也要同步开展读写双轨训练，通过系统阅读活动加强文本解读能力，依靠写作训练加深语言应用水平，采取读写融合的教学方法，既充实了课程内容，又培育了学生的创新意识和批判性思维能力，从而全面优化教学效果。

2.3 通过组织读写小组讨论促进共同进步

小组研讨充当着推动深入互动交流的关键场所，它有着知识传授和思维碰撞的双重作用，在读写研讨阶段，成员可以展示自己的阅读体会，阐释文本内涵，还能分享写作过程中的经验或者困惑，通过聆听同伴的看法并展开专门讨论，个人的认识层面得以拓宽，对阅读材料的体会也就愈加深刻，写作能力也得到加强，这种协作形式既调动了学习积极性，又提升了团队合作意识和交流能力，依靠同伴评价与反馈机制，大家能够迅速找出自身的不足之处，进而积极寻找改进办法，做到各方面素质的全面提升。

2.4 运用信息技术提升教学互动性

信息技术不断更新，促使它在教育领域中的应用范围持续扩大，在初中英语阅读和写作教学环节里，教师可以利用多媒体设备以及在线互动平台之类的多种技术手段来加强课堂互动的效果，并且调动起学生的积极性，当教师用多媒体设备播放文本内容的时候，会采用图像，音频还有动画等形式表现信息，这样有助于学生在更直观的情景当中提升自己的阅读理解能力，而且教师还可以依靠网络协作平台执行线上研讨，成果展示等各类活动，进而引导学生展开自主探究并做到即时交流，从而全方位地优化他们的语言综合运用能力。例如，教师可以利用在线互动平台构建一个虚拟教室，在这里，学生能够分享他们的阅读心得和写作作品，而其他同学和教师则可以即时提供反馈和建议。这样的环境不仅能提升学生的参与度，还能让他们在互动中深化对语言知识的理解。同时，教师还可以借助大数据和人工智能技术，分析学生在阅读和写作过程中的表现，从而为他们提供个性化的学习资源和建议。通过信息技术的运用，初中英语阅读和写作教学的互动性得到了显著提升，学生的语言综合运用能力也将在这一过程中得到全面优化。

结语

初中英语教学体系当中，阅读活动属于培育学生语言运用能力，引发学习兴趣并推动核心素养发展的重要部分，不能轻视，要全面改善学生的英语写作水平，教育者应当加深对读写整合的研究力度，探寻二者共同发展的操作途径，依靠系统的指导和个性化的扶持举措，促使学生写作能力完成质的飞跃。

参考文献：

[1]陈辉.阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].校园英语，2023（51）：138-140.

[2]孙吉庆.以读促写在初中英语写作教学中的应用研究[J].英语教师，2023（21）： .