核心素养下初中英语读写结合教学实践

引言

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）强调，教师应将培养学生的英语核心素养作为教育教学的总目标。因此，在初中英语读写结合教学中，教师应尊重学生的主体地位，精选阅读素材，指引他们从中积累丰富的语言知识，并利用多元化的写作训练强化其深度阅读意识。这不仅能提高学生的阅读理解能力和书面表达能力，还能推动学生英语核心素养的发展，彰显读写结合教学的必要性。

1 核心素养下初中英语读写结合教学实践的意义

1.1 提高学生核心素养的发展水平

在读写结合教学过程中，教师会引导学生在阅读环节积累丰富的语言表达方式与写作技巧，以此提高学生的语言能力。通过阅读不同文化背景的材料，学生更能理解、尊重不同的文化现象，以及增强对我国优秀文化的认同感。教师还会围绕阅读内容设计一些需要学生深度思考、批判性分析的问题，为学生逻辑思维、批判性思维、创新思维的发展提供支持。读写结合教学模式强调学生以自主、合作、探究学习的方式完成阅读与写作任务，因此对学生学习能力的提升产生了积极影响。

1.2 提高教师的综合教学能力

传统的英语读写教学模式内容枯燥、形式单一，不利于提高学生的核心素养发展水平。新课标背景下，初中英语教师要重新审视教材，把握好阅读与写作教学内容之间的内在联系，并注重将学生的已学知识、生活经验融入读写结合教学当中，使教学内容具有整合性、科学性的特点。与此同时，教师将围绕学生的身心发展规律创新读写结合教学方法，带给学生更加新颖、有趣的阅读与写作学习体验。教师在优化教学内容、创新设计教学活动的过程中将不断提高自身的综合教学能力。

2 核心素养背景下的初中英语读写结合教学的误区

随着基础英语教育教学改革、考试改革的深化，写作逐步成为英语教学和考试的重点之一。在当前教学实践中，很多教师容易陷入一个误区，就是希望通过带领学生集中学习写作原则和训练写作技能，达到快速提升学生写作能力的目的。这种教学策略或许在考前写作复习备考中可适当使用，但要作为英语课堂写作教学常态是不可取的，因为发展学生的写作能力必须建立在把他们培养成为更好的阅读者的基础上。

3 核心素养下初中英语读写结合教学实践策略

3.1 阅读积累词汇，夯实读写基础

学生通过阅读各类英语文本，能够积累丰富的词汇，并学习词汇在不同语境中的运用方式。这种词汇积累不仅有助于提升学生的阅读理解能力，还能夯实他们的写作基础。在阅读中积累词汇，能让学生更准确、流畅地表达自己的想法与观点，进而提高写作质量和表达能力。因此，将阅读与词汇积累相结合，有助于学生全面提升英语水平，筑牢坚实的读写根基。

3.2 创新设计阅读活动

要想激发学生的阅读兴趣，教师必须转变“填鸭式”的阅读教学方式，设计新颖、有趣的阅读活动来优化学生的阅读体验，加快学生从阅读文本中提取关键信息的速度。一是创设趣味性阅读情境。趣味性阅读情境可以让学生处于轻松、愉悦的阅读学习氛围之中，有助于学生高效率掌握阅读知识、提升阅读能力。二是鼓励学生合作交流。学生之间的阅读能力各不相同，对同一阅读内容的理解也有所不同。教师要通过与学生交流、观察学生的日常学习表现、组织学生参加简单测验的方式把握好学生的阅读能力发展情况，在此基础上按照“组内异质、组间同质”的原则将学生划分成多个小组。教师要设计多种形式的小组合作任务，如让学生交流阅读体验、表演及创编阅读故事等，有效提升学生的核心素养。例如，待学生阅读完与中秋节、万圣节、圣诞节等节日的相关材料后，教师让学生交流自己了解到的节日文化内容，以及鼓励各个小组以舞台剧的形式呈现节日内容，为学生顺利完成以“节日”为主题的写作任务打下坚实基础。

3.3 开展写作训练，培养良好读写习惯

在以写促读背景下，初中英语写作训练尤为重要。教师可以根据课程主题布置写作任务，让学生利用本节课所习惯的语言知识和表达技巧进行自主创作，表达自己的真实感受。完成写作任务后，教师出示与该主题相关的优秀例文，带领学生从不同维度进行分析，深入解读语篇中运用的写作方法。经过对比总结后，学生可对自己作文的不足之处进行修改和补充。在以写促读活动的辅助下，学生能够养成良好的读写习惯，将自己的作文与阅读素材进行对比，从中积累丰富的写作经验，促进读写能力的进一步提升。

3.4 完善写作教学评价

核心素养背景下，教师要树立“教-学-评”一体化的观念，要将评价促学、评价促教的作用充分发挥出来。首先，教师要围绕教学目标设计评价标准。一是结合学生的阅读知识积累情况、阅读问题回答情况、写作质量等判断学生的语言能力、思维品质素养的发展情况。二是结合学生对相关文化内容的理解情况判断学生文化意识素养的发展情况。三是结合学生的自主、合作学习表现判断学生学习能力的发展情况。其次，教师要尊重学生的评价主体地位。教师要给予学生充足的参与自评、互评活动的机会，以此增强学生的反思学习意识和培养学生善于吸取他人优点的良好品质。

结语

总之，核心素养下的初中英语读写结合教学实践，不仅顺应了当前教育改革的发展趋势，更是提升学生英语核心素养的有效途径。通过这一实践，学生能够在阅读中积累词汇、理解文本，在写作中运用语言、表达思想，从而在阅读与写作的互动中全面提升英语综合能力。同时，这一实践也对教师的教学能力提出了更高的要求，促使教师不断创新教学方法，优化教学内容，以实现更好的教学效果。

参考文献：

[1]王延福.核心素养下的初中英语读写结合教学[J].学园，2024，17（21）：65-68.

[2]宋丽.单元整体视角下初中英语读写结合教学的问题与对策[J].教育科学论坛，2024（11）：43-47.