核心素养视角下任务驱动法在小学英语阅读教学中的应用研究

引言

随着全球化和教育信息化的快速发展，小学英语阅读教学遭遇新的挑战与机遇。探索如何高效地在阅读教学中塑造学生核心素养，增强语言运用技能，成为当前小学英语教育工作者面临的重要课题。任务导向教学，以任务为中心，重视学生在任务实践中学习与掌握知识，为小学英语阅读教学带来了创新的教学思路和方法。

1 小学英语阅读教学采用任务驱动法的必要性

第一，小学英语阅读教学采用任务驱动法契合小学生的心理特点。小学生具有好奇心强、喜欢探索未知、对新鲜事物充满兴趣的心理特质。在小学英语阅读教学中采用任务驱动法，设计一系列富有吸引力的任务，如有趣的英语阅读寻宝游戏、模拟真实场景的英语角色扮演等，能够极大地激发学生的好奇心，促使他们主动投入英语阅读，满足他们探索求知的欲望，让他们获得成就感，增强他们的学习兴趣和自信心，形成良性循环。第二，任务驱动下的小学英语阅读教学能够实现多维的教学目标。英语阅读教学的目标包括语言知识的掌握、语言能力的提升、思维能力的培养以及文化意识的塑造等维度，任务驱动教学法为这些目标的实现提供了有力保障。学生通过完成与阅读文本相关的任务，能够针对阅读文本展开分析、推理、判断等思维活动，挖掘、理解和体验阅读文本中蕴含的文化元素，这些能为学生提升英语学科核心素养提供支撑。第三，任务驱动下的小学英语阅读教学将学习的主动权交还给学生，推动学生在英语阅读中实现自主学习，发展合作能力。学生为了完成任务，需要主动阅读教材、查阅资料、尝试运用所学知识进行表达和交流。在某些情境化的阅读任务中，学生还要自主设计问题，与同学进行对话表演，做好相关的记录和分析。这一过程既锻炼了学生的自主学习能力，又让学生在语言互动中逐渐学会如何与他人合作，学会倾听他人意见，通过分工协作的方式共同解决问题。第四，任务驱动法的应用顺应了现代教育技术的普及趋势。在现代教育技术飞速发展的背景下，教师能够获得更丰富的教学资源，应用创新的教学手段。在任务驱动的小学英语阅读教学中，教师可以充分利用多媒体、互联网等技术创设生动逼真的任务情境，利用在线动画展示英文文章所描绘的场景，播放英语原声视频，或者使用互动式教学软件开展阅读游戏。利用现代教育技术提高了小学英语阅读教学的效率和质量，为学生在信息化环境下发展自主学习能力提供了更多的空间。

2 核心素养视角下任务驱动法在小学英语阅读教学中的应用策略

2.1 设计符合核心素养要求的任务

在核心素养的培养框架内，小学英语阅读教学任务的设计至关重要。任务需具备以下特性：首先，任务需具针对性，直接服务于核心素养的培养，包括语言能力的增强、思维能力的锻炼和文化意识的培养。通过设定清晰的任务目标，学生能够在执行任务时有的放矢地提升核心素养。其次，任务需具层次性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计不同难度和种类的任务，以适应不同学生的学习需求。通过分层次的任务设计，确保每个学生都能在其舒适区得到成长。再次，任务需具趣味性，以激发学生的学习兴趣和内在动力。通过创造有趣的阅读任务，如角色扮演、情景模拟、阅读探险等，学生在愉悦的环境中完成阅读，提高学习成效。最后，任务需具实践性，使学生能在完成任务时运用所学知识，实现语言的实际运用。通过实践性任务的设计，学生在应用中巩固知识，增强语言的综合运用能力。

2.2 创设多样化的任务情境

为在小学英语阅读教学中高效实施任务驱动法，教师需构建多元化的任务背景。这些背景可以贴近学生生活，模拟现实社交环境，或聚焦特定主题。如设计围绕节日主题的阅读任务，让学生通过阅读学习节日的文化及庆祝方式，进而分组策划节日活动方案，并用英语进行演示。此类任务背景与生活贴近，激发学生参与，亦在完成中提高语言技巧和文化理解。教师还可运用多媒体、虚拟现实等技术，营造更生动真实的任务环境，增强学习感受。

2.3 实施科学有效的任务评价

在运用任务导向的教学法于小学英语阅读课程中，对任务的评估成为至关重要的环节。合理的评估能准确体现学生的学习成效，并为教师的教学调整提供参考。在任务评估中，需重视以下方面：首先，评估需全面，不仅要观察学生在语言知识和技能上的进步，还要关注他们在思维、文化意识和自学能力上的成长。多角度的评估有助于全面掌握学生在任务驱动的学习中的表现。其次，评估需注重过程，不仅要关注学生完成任务的结果，更要关注他们在完成任务过程中的行为和努力。通过过程性评估，可以鼓励学生更加主动地参与任务，增强他们的学习积极性。再次，评估需多样化，结合学生自评、同伴互评和教师评价等多种方式，以确保评估的客观与公正。多元化的评价方式有助于学生更准确地认识自己的学习状况，明确改进的方向。

结语

核心素养理念下，运用任务导向教学策略于小学英语阅读教学，不仅扩充了小学英语阅读教学方法的理论框架，也为学生核心素养的全面培养提供了坚实的支持。任务导向教学有效点燃了学生的阅读热情，同时显著增强了他们的自主学习、协作和思考能力。此外，科学的任务评估方式保证了教学成效的即时反馈与优化，为教师的专业进步和学生的发展打下了坚实的基础。

参考文献：

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