提升初中英语听口能力的关键策略

引言

随着教育观念的不断进步，与世界各国人民的不断交流，初中英语教学不只是简单的学好语法和单词，更要重视学生英语实际应用能力的提高，特别是听口能力的培养，初中生处于学习语言的黄金期，他们的模仿能力较强，记忆力好，是培养学生听口能力的最佳时期，目前由于受一些客观因素的限制，如教学资源的短缺，教学方法比较单一，学生的个体差异等使初中英语听口能力的培养并不令人满意。

一、初中英语听口能力培养的现状与痛点

（一）输入与输出失衡

大多数的课堂上，听力训练就是教材所配的录音，内容单一，语速固定，很难适应真实语境中的语音变化（连读、弱读），口语练习也大多都是机械性跟读，没有真实的交流场景，学生能背诵句型却不能应对日常对话，导致“听得懂一个单词，听不懂一句话；会读课文，不会自由表达”的状况。

（二）应试导向制约能力发展

受中考题型的影响，听力训练往往以选择题为主，学生养成了“只听关键信息、忽略整体理解”的应试思维，对于长对话或语篇的逻辑理解能力较弱。口语由于不在中考核心评分体系中，课堂练习时间被大大压缩，甚至成为“可有可无”的内容，学生缺少系统训练的机会。

（三）语言环境缺失与心理障碍

初中学生正处于青春期，害怕出错，害怕被嘲笑，所以在口语表达时过于紧张，不敢开口。没有真实的英语交流环境，课下很少有机会使用英语，很难把课堂上学到的东西运用到实际生活中去，造成“学而不用”的恶性循环。

二、提升初中英语听口能力的核心策略

（一）构建“分层输入与情境输出”训练体系

针对目前初中阶段英语听口能力培养的痛点，打造“分层输入 .+ 情境输出”的训练体系成为首要路径。分层输入即依据学生的听力水平高低，给学生分层输入难度不一、主题不同的听力材料，从简入难逐步提高学生的听力水平。情境输出即设置真实的生活场景，比如购物场景、点餐场景、问路场景等，让同学们身处相应的情境之中练习口语，在场景中练习口语，增强口语流利度和准确度。

（二）利用数字化工具突破时空限制

利用在线平台扩展听口练习渠道，听力方面，建议学生用“每日英语听力”APP，“精听模式”可以逐句跟读，变速播放，帮学生解决语音难题，口语方面，用“英语趣配音”，“Cambly”等工具，让学生给动画片片段配音或者与外教做1 对 1 视频对话，体会真实语境里的表达逻辑，课堂上，利用多媒体播放英语短视频之后，让学生分组改编台词并表演，在有趣味的互动里锻炼表达流畅度。

（三）推行“过程性评价与激励机制”结合模式

建立听口能力成长档案，记录学生点滴进步，听力维度聚焦“信息抓取准确率”“语篇理解完整性”“语音敏感度”，口语维度关注“发音清晰度”“语法正确性”“表达流畅度”，采取“教师点评+同伴互评+自我反思”的多元评价办法，小组对话之后，让学生用录音回听自己说的话，对照标准发音修改问题，设置阶梯式奖励，从“敢于开口说 3 句完整话”到“能独立完成 1 分钟主题演讲”，达成一个目标就奖励积分，兑换英语绘本，影视资源等，用正向激励消除学生的畏难情绪。

三、策略实施的保障条件

（一）优化课堂时间分配

保证每周至少2 课时用于专项听口训练，把听口练习贯穿到各个单元的教学环节当中，新授课之前利用 5 分钟的“英语每日一句”来热身，阅读课中间穿插“角色朗读+情节续编”，复习课上执行“话题辩论”，使听口训练变成日常。像在每周的英语课里，特意安排一些时间去做听力理解和口语表达方面的练习，做听力的时候可以使用不同的听力材料，英语新闻啦，英语故事啦，英语歌曲啦等等，这样就能给学生带来多种多样的听力感受，做口语的时候，可以组织小组讨论，角色扮演，情景对话之类的活动，促使学生积极参加，大胆开口。

（二）提升教师专业素养

提升教师语音语调及跨文化交际方面的培训，保证教师可以正确示范并纠正学生的发音问题，而且提倡教师参加“任务型教学”“交际教学法”之类的教研活动，掌握引领学生积极表达的技巧，防止课堂变成“教师独角戏”，比如定时安排教师参加英语听口教学研讨会，邀请外籍教师或者有较多海外生活经历的教师展开示范教学，传授地道的英语表达方式以及文化背景知识，而且搭建教师交流的平台，促使教师分享听口教学的成功事例和更新方法，通过集体备课，磨课等形式，共同改进教学质量。

（三）营造校园英语氛围

组建“英语角”“戏剧社”等社团，定时开展“英语歌曲演唱”“故事接龙”等主题活动，让孩子们在轻松的气氛里使用英语，校园广播，宣传栏等阵地也要发挥作用，播放英语新闻，张贴日常用语海报，让学生在潜移默化中提升语言感知能力，比如，学校可以联系当地的外籍人士或者英语母语国家的留学生，邀请他们参加校园里的英语文化活动，比如“英语角”交流，“文化讲座”等等，给学生提供同母语者交流的机会，提升语言学习的真实性。另外举办“英语演讲比赛”“英语短剧表演赛”等竞赛活动，调动学生参与的积极性和竞争意识，通过准备过程提高英语听口能力，在校园内设置“英语标识牌”，如指示牌、公告栏等，用英语标注，给学生更多的接触和使用英语的机会，让英语学习融入到校园生活的方方面面。

结语

总之，提升初中英语听口能力是一场持久战，要从教学策略、教师素质和校园环境等多个层面入手，采用“分层输入+情境输出”的训练体系，利用数字化工具，实行“过程性评价 ^∗+ 激励机制”，这样可以激发学生对听口学习的兴趣，推动学生听口能力全面发展。而优化课堂时间分配，提高教师素质，营造校园英语氛围等保障条件的落实，给听口教学策略的执行给予强有力的支持。

参考文献：

[1]陈桂花.初中生英语口语交际能力培养策略[J].广西教育，2014，01：104-105.

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