新课标导向下小学数学量感培养的教学策略创新

引言

量感作为小学数学教育的重要组成部分，贯穿于数与运算、测量、数据等多个领域，是学生理解现实世界数量关系和变化规律的基础能力。新课标特别强调量感对于学生理解数值、掌握数量关系、形成估算与数据意识、发展数理思维等方面的综合作用。但当前小学量感教学仍面临重知识灌输、轻实际体验，重答题演练、轻生活联系，重计算速度、轻思维表达等问题，影响了学生核心素养的系统发展。因此，基于新课标理念创新量感培养策略，促进小学数学教育与生活实际、数字工具、学科融合等有机结合，已成为教育实践的重要课题。本文立足理论与实践，总结量感教学困境，探寻适应新课标要求的创新教学路径，并就后续发展提出优化建议。

一、小学数学量感的内涵与学科价值

量感是个体对数、数量、测量、数据等数学量的直观感知、理解与灵活应用能力，是小学数学核心素养的重要内容。它不仅包括对数的意义、数值大小、数量关系和数量变化的直接把握，还涵盖对测量单位、数据、图形等多元数量要素的感知与判断能力。量感的发展能够帮助学生建立数感、图感和运算感，支撑高阶的数学推理和问题解决，为后续复杂数学知识的学习打下坚实基础。小学阶段正是量感发展的关键期，通过合理的教学设计可以让学生在数与生活、数据与现实的多样情境中积累直观经验，形成数量直观、估算能力和数形结合等思维模式。量感的培养还能增强学生对数学的兴趣、自信和实际应用能力，是实现知识与能力、思维与习惯、过程与结果统一的有效路径。

二、小学数学量感培养的现状与主要问题

尽管量感已被纳入新课标重要目标，但目前一线教学仍存在诸多不足。许多教师在实际教学中重视数学知识点的传授和计算技能训练，忽视了数量体验和感知的过程，导致学生在解决实际问题时缺乏必要的数量直观和估算能力。教材和作业设计过于注重结果而缺乏操作性、开放性，评价机制过度关注答题准确率而忽略过程思维与表达，缺乏对量感形成的关注和引导。部分教师对量感内涵理解不深，缺乏系统的量感教学策略，往往将量感等同于机械背诵和反复练习，缺少情境创设和探究活动，导致学生数量感知经验贫乏，量感发展明显滞后。学校层面，数学实践活动、数学游戏和实际操作机会有限，家庭与社会资源支持不足，影响了量感发展的广度和深度。要实现新课标对量感的目标，需从理念到方法、资源到评价进行全面优化。

三、新课标导向下量感培养的教学策略创新

基于新课标理念，小学数学量感教学需创新策略，实现知识、技能、思维、习惯的协同发展。首先，教师应善于创设与学生生活紧密相关的实际情境，将购物、测量、统计、比较、分类等生活元素引入课堂，让学生在真实情境中感受数量关系与变化，激发量感体验。如通过日常生活中的购物找零、身高体重测量、班级统计调查等任务，帮助学生建立数与生活的直观联系。其次，要强化操作性和探究性活动，组织学生进行实际数数、测量、绘图、拼搭、估算等操作，通过亲手体验积累数量直观，促进数感和运算感的形成。教师应引导学生自主提出问题、探究数量规律、尝试多种解题方法，在操作与探究中不断积累数量感知经验。第三，推动跨学科融合，整合科学、劳动、艺术等课程资源，设计如“数学与自然”“生活中的数据”“图形与美术”等跨学科项目，让学生在丰富的实践情境中发展多元量感。第四，充分利用数字化资源，借助数学 APP、交互课件、可视化工具等信息技术，为学生提供多样化、趣味性强的量感训练平台。通过即时反馈、模拟实验、动态数据分析等功能，帮助学生形成数量直观和逻辑推理能力。

四、教师专业成长与教学资源支持的关键作用

教师是量感教学创新的推动者。加强教师量感教学理念培训，提升其对量感内涵、培养目标和策略的系统认识，是推动量感教学创新的首要任务。校本教研、网络研修、案例分享等多元培训机制，有助于教师交流经验、更新观念、提升课堂创新能力。教师应积极探索多样化的教学设计，积累丰富的生活化、操作化、数字化量感活动案例，关注学生个体差异，实施分层指导和个性化评价，构建“以生为本、以感促学”的教学模式。学校层面需加大对数学教具、实践场地、信息资源等的投入，为量感教学活动提供坚实物质基础。

五、基于新课标的小学量感评价体系优化建议

科学的量感评价体系是提升教学质量的重要保障。要转变以往仅以作业和考试分数为主的评价方式，突出学生操作过程、数量体验、思维表达和实际应用等多维度指标。评价方式可以包括课堂观察、操作任务、学习档案、主题测评、数学活动展示等，关注学生在估算、推理、表达、创新等方面的成长过程和实际表现。评价标准应涵盖数量直观、数量关系理解、实际估算、数形结合、数据分析等关键指标，鼓励学生勇于表达、敢于质疑、善于创新。评价结果要及时反馈到教学设计与改进中，引导教师优化课堂结构、丰富活动内容、强化学生主体地位。

结论

新课标导向下小学数学量感培养是提升学生数学素养和创新能力的基础环节。教师需转变教学理念，积极探索生活化、操作化、数字化、融合化等多元教学策略，促进量感体验与认知能力同步提升。学校应完善资源保障和家校协同，强化教师专业成长和评价机制优化，推动量感教学科学化、系统化、个性化发展。未来应加强理论研究和教学实践创新，助力学生形成良好数量观念和高阶思维，为后续学习与终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

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[2] 李明，赵琳. 基于新课标的小学数学量感教学创新策略[J]. 小学数学教师，2023（9）：56-59.

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