产教融合下高职现代物流管理专业学生就业能力的提升研究

伴随着互联网技术的创新和改进，物流行业经过不断发展演变为了当代社会经济的一项基础所在，本身影响着商品价值的体现以及社会资源配置效率的提高。对于以往传统类型的教育模式来讲，本身有着一定的弊端，不符合物流行业的需求，缺乏专业性的人才。因此，我国颁布了相关的政策，目的是采取校企合作的方式提高职业教育质量，相关政策的落实进一步加快了物流管理专业教育的改革进程，实现了教育和产业的良好发展。不过从实际情况来看，虽然在物流管理教育过程中，产教融合产生了良好的效果，不过依旧有着一些问题存在。对此，为了强化学生的就业竞争力以及提升学生的实践水平，就需要加大高职物流管理专业中产教融合路径的落实程度。本文全面分析了产教融合背景下对于高职现代物流管理专业学生就业能力提升产生的一系列影响，结合实际情况提出了提升物流管理专业学生就业能力的基本策略。比如探索新型人才培养模式，加强校企合作以及结合区域物流资源对特色人才模式加以培养，完善评价体系，从而培养出专业性强的学生。

1、产教融合下对于高职现代物流管理专业学生就业能力提升的影响

现阶段，基于产业融合背景下，对于高职现代物流管理专业学生就业能力提升有着直接性的影响，该项融合主要是在企业物流运作环境中开展教学活动，让学生与各项新型的物流设施、信息系统以及管理操作环节直接接触。此方式能够突破以往传统方式产生的弊端，为学生构建相适宜的实践操作环境。企业结合实际情况，制定符合学生需求的教学准则，对课程进行开发，给予学生一定的指导，提升学生的实践操作能力，加深学生对于物流管理知识点的掌握程度。通过展开仓储作业、运输调度以及精准的处理信息和客户服务等多方面，符合企业设立的岗位需求，推动该行业良好发展。当学生处于相关的工作环境下，不再是解决提前设置的习题，本身面对的是真实的物流问题，这就促使学生依照教师和企业的指导对问题进行分析，根据自身掌握的知识点解决各项问题，制定解决对策，从而提高自身解决问题的能力。

2、产教融合下高职现代物流管理专业学生就业能力的提升策略

2.1 探索新型人才培养模式和深化特色化校企合作

某国家示范性高职院校的现代物流管理专业，敏锐察觉到电商物流迅猛发展及智慧物流技术应用对人才能力提出的新要求，表现为数据分析、智能设备操作、流程优化、客户体验管理，某物流企业急需大量既懂传统物流运作、又具备智慧物流理念和初步技能的一线管理人才及储备干部，这就需要制定完善措施[1]。

（1）探索新型人才培养模式，A校与某物流企业签订合作协议，选拔学生组建顺丰订单班，要点在于共同制定培养方案，企业深度参与，将该企业特有的操作标准、企业文化、新技术应用融入专业核心课程。例如，增设《快递网络运营管理》、《智慧物流技术应用》、《顺丰特色服务与营销》等定制化课程。采用 模式。前1.5 年在校学习基础理论和部分定制课程，第 4 学期进入物流企业区域分拨中心或营业网点进行轮岗实训，由企业导师指导，计入学分。最后 1 年回校学习更高阶的定制课程和进行毕业设计，完成毕业实习，通常直接进入物流企业顶岗实习，表现优异者直接留用。校内专业教师和物流企业资深运营经理共同指导学生学习和实践项目。

（2）深化特色化校企合作，建设智慧物流产业学院。在校内建设高度仿真的顺丰智慧物流校园营业厅和智能分拣模拟实训中心，配备与物流企业实际运营同步或接近的智能手持终端、电子面单打印机、模拟分拣线、简单的WMS系统等，其不仅是实训场所，也可以承担部分校园及周边社区的真实快递业务。选派技术骨干、金牌讲师定期到校授课、讲座。A校教师定期到物流企业挂职锻炼，参与企业流程优化或技术应用项目，提升教师的产业实践能力。合作开发基于顺丰真实案例的活页式教材、工作手册、在线课程，共同研究如何将AR技术应用于物流操作培训中[2]。产业学院管理委员会共同监督人才培养质量，并根据顺丰业务发展需求，动态调整招生计划和培养方向。订单班学生毕业考核由校企双方共同进行，合格者优先录用。

2.2 结合区域物流资源探索特色人才培养模式

（1）精准定位人才培养目标，构建区域特色课程体系与教学内容。基于区域产业分析，动态调整专业课程设置，在核心课程中，深度嵌入本区域典型企业的运作流程、面临的挑战以及地方性政策法规。针对区域优势或新兴物流业态，开发专门的选修模块或微专业，联合区域企业共同开发或修订教材、实训指导书，建设基于本地企业真实场景的区域化教学案例。教学内容紧贴区域实践，学生掌握的知识和技能具有区域适用性，可以快速上手区域企业的实际工作，理解区域物流运作的特殊性，提高自身的岗位胜任力和解决本地化问题的能力。

（2）打造产教融合实训与实践体系。先共建区域性实训基地，与区域内代表性物流企业、行业协会、物流园区深度合作，在校内或企业现场共建共享高水平、仿真或真实的实训基地，模拟或真实操作区域物流企业的核心业务流程。设计灵活的教学安排，将课堂延伸到企业现场。组织学生参与区域企业的真实项目、顶岗实习等，将区域企业的实际工作流程、操作标准、项目任务引入课堂和实训环节，作为教学和考核内容[3]。学生在真实的区域产业环境中得到充分锻炼，熟悉区域企业的运作模式、技术工具和管理文化，积累宝贵的实践经验和工作履历，提升其实操技能、职业素养、团队协作和问题解决能力。

2.3 建立评价反馈与改进机制

在学生的实习实训、项目考核、毕业设计等环节，需要融入区域合作企业的评价指标和用人标准，建立毕业生跟踪反馈机制，定期调研区域用人单位对毕业生的满意度、能力评价和发展建议，持续关注区域物流产业政策变化、技术升级和人才需求趋势。人才培养质量评价以区域市场需求和用人单位满意度为导向，形成需求反馈教学调整能力提升的闭环，确保人才培养始终紧跟区域产业发展步伐，毕业生能力持续满足区域企业期望。

通过这些措施，高职现代物流管理专业能够培养出真正懂区域、会操作、能适应、有发展的高素质技术技能人才，以此进一步提升其在区域就业市场的竞争力。

3、结语：

综上所述，产教融合是创新的人才培养模式，可以进一步提高高职现代物流管理专业学生的就业能力。基于物流行业运行进程的加快，高职现代物流管理专业性人才培养除了迎来了良好的机遇之外，同时也面临着严峻的挑战。通过实施产教融合，制定合理的人才培养计划，能够培养专业性强并且有着良好技能的人才，最终实现物流行业的稳定发展。

参考文献：

[1]李丽.产教融合下高职现代物流管理专业人才培养模式探索[J].职业教育研究.2023.1(2): 45-48.

[2]王强.赵刚.基于产教融合的高职物流管理专业实践教学体系构建[J].物流科技.2022.45(8): 155-157.

[3]张悦.刘辉.产教融合视角下高职物流管理专业学生就业能力提升策略研究[J].教育与职业.2021(16): 89-92.