教育数字化背景下的初中化学教育教学研究

引言

当下初中化学教育碰上内容繁杂，实验资源有限以及学生参与度低等多重困境，传统教学模式很难切实改善学生的科学素养和实践能力，在这种情况下，数字化技术给化学学科教学带来革命性改变，教育数字化不是简单的教学资源电子化转变，而是牵涉到教育观念更新，教学方法革新和学习途径改良的综合系统工程，依靠虚拟实验室，智能学习平台和交互式电子教材等现代手段，化学课程的内容展现和教学方式得以拓展，既激发了学生的学习兴趣，又推动了探究精神的培育，怎样做到数字化资源的有效整合并化解实际应用中的技术难题，这也是亟待解决的一大难题。

1 教育数字化对初中化学教育的意义探索

1.1 丰富教学资源

数字化技术在教育领域的深度应用，使学习效率得到提升，教学质量得以改善，多媒体资源整合之后，教学内容被以可视化的形式呈现出来，这样就达成了知识传播的高效性，在初中化学课程当中，视频资源，在线练习系统，虚拟实验平台这些多元化的数字工具，给抽象概念的理解给予了助力，“空气成分”这一单元就是例子，教师可以借助数字化平台播放气体制备实验的实时录像，引领学生去探究氧气的物理与化学性质，进而加深对知识的认知。

1.2 促进学生个性化学习

数字化技术给教育领域做到个性化教学给予了关键支撑，重点在于精准把握个体差异性特点，然后给予定制化学习资源和援助服务，在线测评系统依靠智能算法，可以及时察觉学生的学习进程和知识盲点，进而引导教师开展更有指向性的教学干涉举措，“物质构成的奥秘”章节当中，学生通过网络平台完成阶段性检测以后，系统会依照答题数据来形成个人化的学习走向，发送有关课程材料和配对练习题，从而加深概念认识并改善总体学习成果。

1.3 提升教学效果

数字化技术得到广泛使用之后，教育领域持续革新，给教学模式多样化发展赋予了重要机遇，在线课堂以及实时直播平台的应用，既改善了学习资源的获取途径，又极大地增强了师生互动的效率与质量，特别对于“化学与社会”这类综合性课程而言，教师可以凭借智能技术开展互动性较强的互动活动，而且通过数据分析做到对学生的学程过程实施动态监测并给予精准干预，如此一来，教学质量便能得到明显提升，依靠数据驱动的教学管理计划，教师能全方位把握学生的学业情况，针对不同个体的差异拟定出差异化的辅导策略，进而推进个性化教育目的达成。

2 初中化学教学中教育数字化技术的应用实践

2.1 学习分析与评估：精准教学反馈与改进策略

教育数字化转型的关键含义就是把技术工具应用同数据驱动的教学改进观念融合起来，通过系统地搜集并深入剖析学习者的行为数据，教师就能随时追踪到每个个体的成长路线，准确找出潜藏的问题并制定相应的解决办法，依靠智能化的教育平台，平台依照作业递交状况，考试成绩以及平日交流记录来形成总体评价报告，帮助教师全方位掌握班级内部的差异性情况，凭借这些详细的数据回馈，教师可以精准找到学生在某个学科方面存在的薄弱之处，然后针对这些问题调整自己的教学规划和资源调配策略。依据上述研究所得出的成果，教育工作者就可以针对教学需求制定出更加有的放矢的干预手段，重视学习进程中较为薄弱的部分，这样便能达成差异化教学目的，此平台凭借其具备的实时监测能力，可以让老师在恰到好处的时间节点上回溯知识点并强化练习，借此优化教学成果，依靠着被数据所驱动的这种教学方法论，教师可以更为科学合理地规划起自身的课程架构，加强课堂互动的有效程度与精确度。

2.2 整合教育资源

教育数字化转型给学习者赋予了多种资源支撑，包含在线课程，电子教材之类的多种学习资料，进而形成起系统化教学支持体系，在这种情况下，学生可以依照自身兴趣爱好及能力特长自行挑选想要学习的内容，从而有效地改善学习成果，“金属及其化合物”这个专题的教学实际操作中，教师通过数字平台汇集多媒体课件，虚拟实验演示以及互动习题集等资源，学生凭借视频讲解加深对金属物理性质和化学反应机理的理解，依靠仿真工具把握冶炼工艺流程，经过在线练习加强理论知识掌握程度，最后实现个性化学习目的。

2.3 促进师生互动与合作

教育信息化技术给初中化学教学搭建起多种化的师生互动协作平台，通过在线论坛，即时通讯工具，协同型网络系统，师生可以冲破时空束缚，随时展开交流和探讨，这样一种交互形式不但能高效地解答学习过程中的疑问，而且会极大提升学生的参与热情和投入程度，“化学与生活”专题教学当中，教师可以在在线论坛上公布开放性议论话题，比如“家居环境里的化学现象探究”或者“环保领域里化学应用案例剖析”，以此引领学生自主抒发看法，展现成果，学生还可以分成小组开展探究性操作活动，在团队合作之中加深对知识的理解和技能的锻炼，这种互动有益于营造出积极活跃的教学氛围，从而充分调动起学生的求知兴致和革新潜能。

2.4 强化学习评价

数字化技术作为教育创新的有力支撑工具，它通过线上测评与智能推送功能，可以精确把握学生的学业水平及其个性化需求，从而促使教学干预朝着精细化方向发展，“化学反应定量关系”这门课开展教学时，教师可以利用数字化平台来设计在线测试，凭借答题数据创建符合需要的学习资源和练习提议，从而应对各种各样的学习需求。

结语

在教育数字化转型的大背景下，初中化学学科的教学研究是传统教育模式革新的关键突破口，也是培育青少年科学素养与综合能力的重要路径，依靠数字技术的支撑，教学活动冲破时空束缚，塑造起多种化学习资源供应体系和协同交互平台，这种新型教学模式既可最大限度激发学生自主学习的积极性，又能全面加强其批判性思维水平和动手操作技能。

参考文献：

[1]王小燕，齐燕，唐林，等.教育数字化背景下基础化学实验教学中心质量建设提升[J].大学化学，2024（07）.

[2]左自薇.教育数字化赋能初中化学实验教学[J].教育进展，2024（08）.

[3]范佳馨.基于智慧课堂下的初中化学大概念教学策略研究[D].西南大学，2023.