数据驱动下幼儿园个性化教育资源配置与优化

引言

大数据技术被运用于学前教育的时候，它会收集幼儿的学习表现，兴趣爱好，社交互动等方面的数据，从而给教师给予非常全面，深入的有关幼儿的形象化描绘，使他们能够更好地去实行个性化的教育方法，而本研究提出的大数据分析与资源收集有关的资源配置策略能够较好地改善决策的有效性程度，因为可以实现用定量的方式去精确找出存在的问题及其原因，所以就使资源配置更符合需求，更合适。

1 当前幼儿园教育资源配置问题分析

1.1 资源配置缺乏针对性

很多幼儿园在教育资源分配的时候，采取“一刀切”的方法，没有顾及到幼儿的不同之处，不管是选择课程内容，还是准备教学资料或者安排活动场所，都是按照一个标准来，没法符合每个幼儿的个别需求，这样的资源分配缺乏针对性，造成有些幼儿的学习兴趣和潜在能力不能被很好地调动起来。

1.2 资源配置不均衡

幼儿园教育资源分配不均衡主要表现于城市和农村之间、不同幼儿园之间以及同幼儿园内的不同班之间。城市幼儿园一般资源相对更多，像教学设施比较先进一些、教师素质相对更高些等，农村的幼儿园相对来说资源就会比较匮乏一点。同样的，即使在同样的区域，也存在不同幼儿园之间的差距；而且部分幼儿园内部也存在把资源往某几所班级身上倾斜的情况，资源并不公平。

1.3 幼儿个性化需求识别

儿童发展心理学表现了儿童在各个年龄阶段的心理特点，认知发展，情感社会性以及身体成长的规律，给教育者给予识别个体差异的科学依据，皮亚杰的认知发展阶段理论显示，幼儿处在前运算阶段到具体运算阶段的过渡期，其思维，注意力，解决问题的方法都有很大差别，维果茨基的社会文化理论着重于社会互动与成人引导在幼儿发展中的作用，提醒教育者留意幼儿的社会文化环境和个人差异，促使幼儿最大限度地发挥潜能，加德纳的多元智能理论表明，幼儿在不同智能方面（语言，逻辑数学，空间，肢体动觉等）的表现和成长速度各有不同，要推动幼儿的多样性并加以识别。要准确找出幼儿的个性特点，就得用多种数据收集手段，第一种方法是问卷调查，这是从家长角度获取幼儿兴趣，特长以及家庭环境信息的主要途径，能够大致勾勒出幼儿个性化需求的轮廓，第二种方法是仔细观察幼儿在游戏，学习，社交等活动中表现出的行为模式，注意力集中点，互动方式等，这有益于捕捉幼儿的内心需求和兴趣所在，第三种方法是家长访谈，能深入理解幼儿的家庭生活习惯，情感状况，特殊需求等，给个性化教育方案制订给予重要参照，而且，还要联系学习管理系统（LMS）里的学习数据，像任务完成时间，正确率，参与度等，来进一步量化分析幼儿的学习能力及其进步情形。

2 数据驱动的幼儿园个性化教育资源配置与优化策略

2.1 构建幼儿发展数据采集系统

建立全面、系统的幼儿发展数据采集体系是达成数据驱动的基础，幼儿园能够通过日常观察记录，游戏活动表现，家园互动反馈等多种途径，获取幼儿在语言，认知，社交，运动等各个领域的数据，而且依靠信息化手段，幼儿成长档案管理系统，智能监测设备之类的东西，做到数据的自动化采集与存储，保证数据的客观性与延续性，所采集的数据要包含幼儿的基本信息，发展指标，兴趣偏好，学习成果等，从而给之后的数据剖析和资源调配给予全面的数据支撑。

2.2 构建数据分析与需求评估体系

对采集到的幼儿发展数据进行深度剖析，形成科学的需求评判体系，利用数据挖掘，统计分析等手段，对数据加以处理并予以解读，找出幼儿存在的个体差异和发展需求，创建起幼儿个性化的成长模型，按照这个模型所反映的情况，评判每个幼儿对各种教育资源的实际需求程度，包含课程内容的难易程度和种类，教学方法的选取以及玩具材料的配备等等，而且还要考虑到幼儿园既定的教育目标和现有资源状况，从而确定资源分配的优先顺序和方向，以此为个性化教育资源的精确调配给予参考。

2.3 实现教育资源动态调配与个性化推送

根据数据分析得到的幼儿需求评估结果，对幼儿园的教育资源进行动态调配和个性化推送，针对不同幼儿的需求，为其提供相应的教育资源，比如语言发展较好的幼儿可以给予更多的阅读材料和表达机会，运动能力强的幼儿可以配备更多的体育器材和活动空间，建立资源共享平台，实现园内资源的高效流转和共享，提高资源的利用效率，利用信息化手段，将个性化的教育资源推送给教师和家长，便于教师有针对性地开展教育活动，引导家长配合幼儿园进行家庭教育，形成教育合力。

2.4 构建资源配置效能评估与反馈体系

创建资源配置效果评判及回馈机制，针对数据驱动下的资源配置效果展开持续监测并加以评判，通过搜集幼儿利用个性化教育资源之后的发展数据，把资源配置前后幼儿发展状况做比较，评判资源配置是否有效，而且搜集教师，家长对于资源配置的意见和提议，尽早察觉资源配置过程中的问题，按照评判结果以及回馈意见，对资源配置策略予以调整并改进，不断充实数据驱动的资源配置机制，保证资源配置一直契合幼儿的发展需求。

结语

数据驱动下的幼儿园个性化教育资源配置与优化，给破解当下幼儿园教育资源配置方面存在的问题给予了新的途径与办法，通过创建幼儿发展数据采集体系，形成数据分析及需求评判机制，做到教育资源的动态调配与个性化的传送，创建起资源配置成果评价及回馈机制，我们就能更加科学而合理的对教育资源予以配置，以契合每个幼儿的个体化需求，推动其健康发展，这一过程的推进，一方面优化了教育资源的使用效率，另一方面改善了教育的指向性与实际效用，给幼儿教育事业赋予了新的生机。

参考文献：

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