“新”教育，促高效

摘要：随着科技的飞速进步，电子智慧教育已经逐渐成为教育领域的一股强大力量，深刻影响着我们的教育方式和学生的学习体验。在这场教育变革的大潮中，“微课”、“智慧课堂”和“双师课堂”等新型教学模式如雨后春笋般涌现，它们以其独特的优势和魅力，正在逐渐改变着传统的教学方式，为教育改革注入了新的活力，课堂作为实施教育的重要场所，其变革的重要性不言而喻。在电子智慧教育的背景下，教学改革成为了实现教育现代化和提升教育质量的关键所在。教学方法作为教学改革的核心内容，其创新和完善直接关系到学生的学习效果和教育目标的实现。

关键词：电子智慧教育  学习效率 智慧课堂

班上的孩子们最近学习状态不太好，好像进入了疲惫期，上课学习效率很低。可是五年级了，已经是高年段了，他们这样的状态是非常不应该的。作为班主任，特别着急，跟好几个家长沟通，都反应最近好像迷恋上了电子产品，老是想着看手机，写作业更是只求速度，不讲质量，书面不整洁，字迹潦草，家长说两句就是各种不耐烦，家长们也不知道该怎么办了。听他们这样说，我的心里更着急了，于是我利用了一节班会课，对孩子们动之以情，晓之以理，结合实际案例，讲了迷恋电子产品的弊端，可是好像作用依然不大，他们总是觉得这些可怕的事情离他们遥远。正当我犯愁的时候，学校收到一批捐赠的电子平板，这对于我来说真是及时雨啊，我心里已经有了主意，我要“以毒攻毒”。当平板发放到我们手里的时候，我搬着55份平板到教室，他们似乎对这些平板特别感兴趣，一直焦急的询问平板是啥情况，我说这是我们课堂上用的，大家投来渴望的眼神，似乎在向平板招手，我跟他们说只有全班的学习表现好，作业完成的好，课堂上我才开始使用平板。

从那时候起，孩子们的学习态度有了极为明显的好转，作业工整了，听讲认真了。看着孩子们的转变，我很欣慰，于是开始了第一次平板教学，我们上的是《手指》，我在平板上准备了与语文课堂教学相对应的习题，设计了一个表格，关于五根手指的长处和短处，孩子们必须在熟读教材的基础上才能顺利提出，因为我规定十分钟之内读懂文章，五分钟的时间作答，如果在这个过程中不能完成的话，下次上课就取消他使用平板的资格。五年级已经过了一大半了，我从未发现班上的孩子们读书可以这么投入，这么认真，我这次没有交代边读边划出来相应的文字，以提高带会儿完成平板的速度，他们竟然全部自觉拿出最好的状态，边读书边标记，我不知道为什么平板可以起这么大的作用，它对于孩子们可以有这么强烈的吸引力。果然五分钟全班都完成了学习单，觉得特别欣慰，后面设计了两个选择题，也很快的完成了。

在他们看来最刺激的还是平板教学中的抢答功能，我出示一道题目，大家都去按抢答，孩子们有种拆盲盒的感觉，永远不知道出现的是什么，特别刺激，很想被抽中，觉得这个过程真是超级期待。抢答看起来简单，其实很考察孩子们对知识的掌握情况，如果学习不用心，预习工作没有做好，他不敢参加我们的抢答，因为他怕被抽中。在刺激性抢答的巨大吸引下，他们的预习似乎更用心了，放学回家时间也很紧张，每门功课的复习工作结束后就到睡觉时间了，需要睡觉休息，无形之中在家里接触电子产品的时间也就少了。孩子们上课的积极性还增加了，这是我没有想到的，孩子们的改变是平板带给我的惊喜，这或许是这个年龄段的孩子对这些电子设备的渴望。

趁着这个热乎劲儿，我跟孩子们说，他们在家里看电子产品影响学习，伤害眼睛，还不如把机会留着，我们在学校一起使用平板，在家里想用电子产品还需要跟家长周旋，一个人玩多没有意思，不如大家一起玩。同时，我跟家长们沟通，如果孩子们在家里看电子产品，那么来学校了，课堂上的平板就不让使用。这一消息，我是通过班级群发送的，家长们非常支持这一做法，而这招也是似乎非常有效。就这样，班上渐渐用上了平板，但是为了保护孩子们眼睛，每节课使用不超过10分钟，这仅仅师我们学习借助的一个工具，不可能让他喧宾夺主。

每周的周五就是孩子们最期待的“听写日”，每个周五早上，我都会对一周的学习内容进行一个听写，然后将全对的孩子拍张合影发到班级群里，在学校被我表扬一次，回家还可以再被家长表扬一次，他们喜欢这种被表扬的感觉。在语文的课堂上，帮助孩子们更有效的学习，提高学习效率。

在近一个月的平板融入课堂的学习中的尝试，大家的进步，专注与表现给了我太多的喜悦。但是也有一个让我头疼的事情，班上的蒋林岳，他是个很特殊的孩子，爸爸在外面上班，从来不回来，放假的时候才去爸爸那里，所以他基本上是一个没有爸爸管理的孩子。他又是家里的老大，还有个弟弟，妈妈忙于照顾弟弟，根本没有精力管他，在他闹得时候就直接把手机或者平板给他玩游戏，以这种方式让他安静，在这种环境下长大的孩子，很多的方面都会受影响，他的自控能力也很差，学习上也表现的不尽如人意。他不愿意和班上的孩子们玩，班上的孩子们也是天天打他的小报告，他在班里就是一个让老师和孩子们无计可施的头疼的特殊的存在。所以在课堂平板的使用上，开始特别不受控制，我在讲课不用平板的时候，他眼睛直勾勾的盯着平板，迫不及待想感受平板的色彩，似乎和家里一样，这样对他的学习反而没有帮助了，但是也不能说孩子们有，他没有，这样怕他心里不平衡，于是我就把平板依旧发给他，然后在需要使用平板的环节里，别的孩子的平板权限都打开了，我把他的锁住，让他跟别人一起看，只能看，不能操作，可是他渴望的不是看，而是亲自操作。就这样过了两次课，他跑来办公室找我，说他一定可以控制好自己，认真听讲，让我把他的平板权限打开。我说那就试试吧，在第二天的语文课上，我把他的平板权限打开了，并在在描述人物心情可以用哪些词语，这一环节中，选择了他的作品展示在了教室的电子白板上，他当时满脸通红，估计没有想到我会“重用”他，受宠若惊。其实再特别的孩子也是普通孩子，也想要在同学面前展示自己，借用这个机会很好的展示了他，给了他信心，对以后学习的触动似乎很大。慢慢的，课堂上，我发现他听讲更认真了，开始举手回答问题了，家庭作业书面基本整洁的了，同学们慢慢开始接纳曾经那个“特别”的他，因为他已经一步步走向“普通”，愿意走进我们了。他的内心其实是很想融入我们的，但是他的性格就是那种，怕别人嘲笑他，不敢走进我们。也许平板的教学给了大家一个接纳他的台阶，让他彻底的融入了温暖的班集体。这个结果也让我非常欣慰。

事实证明，任何时候我们老师都要紧跟时代的步伐，不断学习新鲜事物，充分利用新的信息技术设备，利用我们的智慧掌控好课堂，让我们的课堂更轻松，更高效，一起在智慧课堂中汲取新的养分[4]。电子智慧教育背景下的教学改革是一项复杂而艰巨的任务。我们需要不断创新和完善教学方式和手段，充分利用现代信息技术手段提升教学效率和质量；同时也需要关注学生的学习体验和需求，为他们提供更加个性化、多样化的学习方式和选择。只有这样，我们才能真正实现教育的现代化和高质量发展。

参考文献：

[1]浅谈智慧课堂在小学数学教学中的应用策略 [J] . 巨冉 . 中学生作文指导 . 2020，第036期

[2]把课堂还给学生让学生发挥主体作用——浅谈小学语文教学如何发挥学生的主体作用 [J] . 符正勉 . 教师 . 2023，第021期

[3]小学数学智慧课堂教学中数字故事的应用 [J] . 张文艺 . 新教育时代电子杂志（学生版） . 2022，第031期

[4]网络学习空间环境下的小学语文智慧课堂教学应用 [C] . 崔圳超 . 第16届教育技术国际论坛暨首届智慧教育国际研讨会 . 2017