新课标视域下初中道德与法治教材政治性与生活化融合策略

引言

在新课标引领下，初中道德与法治课程被赋予了立德树人、培育社会主义核心价值观的重要使命。教材作为课程实施的重要载体，其内容不仅需要彰显鲜明的政治性，落实思想政治教育目标，同时还应关注学生的成长需求和生活实际，实现知识与生活的对接。然而，当前教材编写和课堂教学过程中，政治性与生活化的融合度尚不理想，出现“重政治、轻生活”或“重生活、淡政治”的倾向，影响了课程育人目标的实现。如何立足新课标要求，科学处理教材内容的政治性与生活化关系，提升课程的吸引力和实效性，是基础教育改革亟需研究的重要课题。本文围绕新课标导向，探讨初中道德与法治教材政治性与生活化融合的理论依据、现实困境与优化路径，旨在促进教材内容的时代性、科学性与生活性的统一，助力学生健康成长和全面发展。

一、新课标下道德与法治教材政治性与生活化融合的理论基础

道德与法治教材的政治性是学科属性的内在要求，是落实立德树人根本任务的重要保障。新课标强调将中国特色社会主义思想和核心价值观贯穿课程始终，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。政治性主要体现在教材内容的理论深度、思想高度与价值导向，是确保课程方向正确的根本。生活化则是课程亲和力和实效性的关键，要求教材内容紧密联系学生日常生活、成长经历和社会实际，使理论知识“接地气”，便于学生理解和内化。生活化不仅包括教材选材、呈现方式的生活性，还包括知识内容与生活实际的互动和延展。理论上，政治性与生活化并不矛盾，两者应相辅相成：政治性保证课程目标与方向，生活化增强学生体验与实践，两者共同促进道德与法治课程的全面育人功能。

二、初中道德与法治教材政治性与生活化融合的现实困境

在实际教材编写和教学过程中，政治性与生活化融合面临诸多挑战。首先，部分教材内容政治性过强，语言抽象、理论性浓厚，缺乏与学生实际生活的结合，导致内容脱离学生认知水平，影响学习兴趣。其次，部分章节为追求生活化，内容浅显、泛化，理论引领和思想深度不足，难以实现价值观教育目标。第三，教材案例和活动设计与现实社会、学生经验的契合度不高，部分内容形式化、表面化，缺乏情感共鸣和体验意义。第四，教师在教学中重知识传授、轻情境创设，重理论讲解、轻生活引导，未能有效激发学生的主体参与和思辨能力。第五，评价机制过于单一，侧重知识记忆与理论考查，忽视学生实际体验、生活应用与思维品质的综合评价。

三、初中道德与法治教材政治性与生活化融合的策略创新

为实现教材内容的政治性与生活化有机融合，应从以下几个方面推进策略创新。首先，优化教材选材，注重理论性与生活性的兼顾。选取贴近学生学习、生活和社会现实的主题，将核心价值观、国家大政方针与学生日常经验有机结合，增强内容亲和力。其次，创新教材呈现方式。通过情境故事、生活案例、学生访谈、时事新闻等多样化形式，将抽象理论具体化、生活化，降低学习门槛。第三，强化情境创设。以问题为导向，设计真实生活情境和道德困境，引导学生在探究和讨论中理解政治理念、形成价值判断。第四，推进活动化教学。结合社会调查、角色扮演、辩论讨论、志愿服务等活动，将教材内容延伸到生活实践中，促进知识的迁移与应用。

四、初中道德与法治教材政治性与生活化融合的实践路径

在具体教学实践中，融合策略应贯穿教材内容、课堂教学和课外活动全过程。首先，教材内容设计要从学生成长需求和社会热点出发，将核心价值观、国家大事、法律法规与学生日常学习、家庭生活、校园文化等紧密结合，提升学生的获得感和参与度。其次，课堂教学应注重“从生活中来，到生活中去”，采用生活化导入、故事化讲授、情景式探究等方式，让理论知识在具体生活场景中生根发芽。第三，强化互动式教学。通过小组合作、主题讨论、案例分析等活动，引导学生在观点碰撞和经验分享中深化理解、提升能力。第四，丰富课外延伸。组织学生参与社区服务、法律宣传、道德实践等活动，将课内学习与社会生活无缝对接。第五，创新作业设计。

五、初中道德与法治教材融合创新的优化建议与发展方向

为持续提升教材政治性与生活化融合的水平，应完善多元协同机制。首先，健全教材编写、修订与评价体系，组建专家、教师、学生、社会人士共同参与的开发团队，确保教材内容的科学性、时代性与亲和力。其次，强化教师队伍建设，提升教师理论素养与生活化教学能力，开展教材应用培训和教学经验交流。第三，加强数字化教材与课程资源开发，丰富教材内容形式，提升学生自主学习和生活实践的机会。第四，探索多元化评价机制，将德育、法治教育与综合素养评价有机结合，关注学生能力、态度、实践的全面发展。第五，持续开展课程和教材的实践研究，总结各地融合创新经验，推广可复制、可借鉴的优秀模式。

结论

新课标视域下初中道德与法治教材的政治性与生活化融合，是落实立德树人和学科育人目标的关键环节。通过优化教材选材、创新呈现方式、情境创设与活动化教学等策略，能够有效提升课程内容的亲和力和实效性，增强学生的思想认同和实践能力。未来应持续完善教材内容、教师队伍、评价机制和多元协同体系，推动道德与法治课程高质量发展，为青少年健康成长和社会进步贡献力量。

参考文献

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