电子商务专业实践教学改革研究

引言

电子商务作为互联网技术与商业活动深度融合的产物，已经成为现代商业领域的重要组成部分。随着电子商务行业的快速发展，对电子商务专业人才的需求也日益增长。电子商务专业教育面临着培养适应市场需求的高素质、高技能人才的挑战。实践教学作为电子商务专业教育的重要组成部分，对于提高学生的实际操作能力、创新能力和解决问题的能力具有重要意义。然而，当前电子商务专业实践教学中存在诸如教学内容与企业需求脱节、实践环节缺乏系统性等问题，制约了实践教学效果的提升。因此，对电子商务专业实践教学进行改革，构建科学合理的实践教学体系，对于提高电子商务专业人才培养质量具有重要意义。

一、电子商务专业实践教学现状

近年来，随着电子商务行业的蓬勃发展，电子商务专业实践教学受到了越来越多的高校的重视，很多高校加强了电子商务实践教学的投入，建立了电子商务实验室、校外实训基地等实践教学场所，配备了先进的实验设备和软件，为电子商务实践教学提供了良好的条件。同时，学校还积极与企业合作，开展校企合作实践教学，让学生在真实的企业环境中进行实践操作，提高了学生的实践能力和职业素养。电子商务实践教学方法也在不断创新。传统的实践教学方法主要以课堂讲授和实验室操作为主，而现在越来越多的学校开始采用案例教学、项目驱动教学、模拟实训等教学方法，以提高学生的实践能力和解决问题的能力。同时，学校还积极利用互联网技术和信息化手段，开展在线实践教学、虚拟仿真实践教学等新型实践教学模式，为学生提供了更加便捷、高效的实践学习环境。在师资建设方面，越来越多的教师开始投身于电子商务实践教学工作。这些教师不仅具备扎实的电子商务理论知识，还具备丰富的实践经验和教学能力。他们通过参加培训、进修等方式不断提高自己的教学水平和实践能力，为电子商务实践教学提供了有力的师资保障。

二、电子商务专业实践教学存在的问题

（一）模拟实践与真实环境存在差距，实践教学环节缺乏系统性

很多高校电子商务实践教学环节往往以模拟实践为主，虽然当前发达的互联网技术可以模拟出电子商务的各个环节和购物场景，但这种模拟实践与真实的电商环境还存在一定的差距，学生很难从中获得与真实环境完全一致的实践经验，这在一定程度上影响了学生的学习效果和实践能力的提升，导致学生在毕业后难以适应企业的实际需求，无法满足企业对电子商务人才的高标准要求。

另外，部分高校的电子商务实践教学课程设置较为零散，缺乏明确的实践教学目标和计划。同时，各学期实践教学环节之间的衔接不够紧密，缺乏连贯性和递进性。这使得学生在实践教学中难以形成系统的知识框架和专业的实践能力体系，影响了实践教学效果。

（二）实践教学资源缺乏，实践教学师资队伍水平参差不齐

电子商务实践教学需要丰富的资源和设备支持，但目前一些高校在实践教学资源方面存在不足。一些高校的电子商务实验室设备陈旧、软件更新不及时，无法满足实践教学的需求。同时，实践教学所需的案例、数据等资源也缺乏更新和补充，导致实践教学内容陈旧、缺乏新意。

电子商务实践教学师资队伍的水平直接影响实践教学效果的提升。目前，高校的电子商务实践教学师资队伍存在水平参差不齐的问题。一些教师缺乏实践经验，对电子商务行业的最新动态和技术发展了解不够深入，难以为学生提供有效的指导和帮助。同时，教师的教学方法陈旧、缺乏创新，无法满足实践教学的需求。

三、实践基地建设不足，校企合作机制不完善

部分高校没有建立自己的实习基地，或是校企合作建立的实践基地数量有限，无法满足大量学生的实践需求。部分学校与电子商务企业建立了合作关系的但企业参与教学的积极性不高，无法为学生提供足够的实践机会和岗位，合作往往停留在表面，缺乏深度的产学研合作，以浅层合作模式为主导，许多合作企业仅提供实习岗位或短期参观机会，未参与专业课程开发、人才培养方案设计等核心环节，缺乏联合科研项目或技术攻关合作，企业技术需求与学校科研成果未形成有效对接。另外企业未将最新技术如AI客服、直播电商运营、大数据用户画像纳入实践教学内容，学生所学技能滞后于行业需求，业前沿技术融入缺失。校企未共建在线实践平台，学生无法远程参与企业真实项目或获取实时行业数据，未开展企业真实项目驱动的实践教学，学生无法体验全流程业务操作，这些问题导致实践教学效果不佳，难以培养出具有创新精神和实践能力的电子商务人才。

三、电子商务实践教学改革对策

针对电子商务专业实践教学中存在的问题，本文提出以下改革对策，以期提高实践教学效果，培养学生的实践能力和创新能力。

（一）加强实践教学内容与企业需求的对接，构建系统性的实践教学体系为解决实践教学内容与企业需求脱节的问题，高校应加强与企业的合作与交流，了解企业对电子商务人才的需求和期望。通过与企业的合作，高校可以及时调整实践教学内容和课程设置，确保实践教学内容与企业实际需求保持一致。同时，还可以邀请企业专家参与实践教学过程，为学生提供更加贴近实际的指导和建议。此外，高校还可以与企业共同开发实践教学案例和教材，提高实践教学的针对性和实用性。

高校应制定明确的实践教学目标和计划，确保实践教学环节之间的衔接紧密、连贯性强。构建系统性的实践教学体系，学校可以根据电子商务专业的特点和学生的实际需求，将实践教学分为认知实践、基础实践、专业实践和综合实践等几类。认知实践与基础实践主要培养学生的基本技能和操作能力；专业实践则侧重于培养学生的专业知识和应用能力；综合实践旨在培养学生的综合素质和创新能力。通过分层次、分阶段的实践教学，学生可以逐步掌握电子商务的基本理论和应用技能，形成完整的知识体系和实践能力体系。

（二）加大实践教学资源投入，提升实践教学师资队伍水平

高校要加大实践教学资源的投入力度。一方面，高校可以加大对电子商务实验室的建设和投入，及时的更新实验设备和软件，确保实践教学所需的设备和资源与时俱进，能满足学生实践的需求。另一方面，高校可以积极与企业合作，共同建设实践教学基地和实训基地，为学生提供更加符合电子商务真实环境的实践环境。此外，高校还可以利用互联网技术和信息化手段，结合AI技术，开展在线实践教学和虚拟仿真实践教学等新型实践教学模式，丰富实践教学资源和手段。

为解决实践教学师资队伍水平参差不齐这一问题，高校应加强教师实践能力的的培训和实践锻炼，学校可以采用“内部培养”与“外部引进”相结合的方式打造高质量实践教学师资队伍，一方面，高校可以组织教师参加电子商务行业的培训和进修课程，提高教师的专业素养和教学能力。另一方面，高校可以鼓励教师积极参与一线企业的真实实践活动和与企业进行项目合作，增强教师的实践经验和行业认知。此外，高校还可以引进具有丰富实践经验的行业专家和企业导师，为学生提供更加专业的指导和帮助。

（三）加大校企合作力度，完善校企合作机制

高校校需要根据电子商务的外部环境特点，充分考虑现代社会现实情况，加大校企合作力度，不断完善实践教学基地，并且结合学校自身与企业各自需求，合理选择合作形式，真正做到兼顾双方利益，实现校企共赢。

另外要深化合作内容，完善校企合作机制，推动企业参与课程体系重构，人才培养方案共建，将行业认证（如阿里巴巴电商运营师）纳入教学标准，共建“产业学院”或“订单班”，实现招生、培养、就业一体化。创新合作形式，引入“企业真实项目进课堂”模式，例如学生分组运营企业闲置店铺，企业按实际业绩支付奖励。，开发校企联合课程，如《直播电商全流程实战》，由企业主播与学校教师共同授课。完善保障机制，签订《校企合作权益保障协议》，明确数据使用、知识产权归属等条款。建立“校企合作专项基金”，用于设备升级、师资培训等，通过深化合作内容，完善校企合作机制，构建“教学-实践-就业”一体化生态，提升学生职业竞争力。

结语

电子商务专业实践教学是培养电子商务人才的重要环节，对于提高学生的实践能力和创新能力具有重要意义。然而，当前电子商务专业实践教学中存在一些问题，如实践教学内容与企业需求脱节、实践环节缺乏系统性等，实践教学资源缺乏，实践教学师资队伍水平参差不齐、实践基地建设不足，校企合作机制不完善等问题，为解决这些问题，需要对电子商务实践教学进行改革和创新，加强实践教学内容与企业需求的对接、构建系统性的实践教学体系、加大实践教学资源投入、提升实践教学师资队伍水平、加大校企合作力度，完善校企合作机制等。通过这些改革措施的实施，提高电子商务专业实践教学的质量和效果，培养出更多具有创新精神和实践能力的电子商务人才，为电子商务行业的发展做出更大的贡献。

参考文献

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[4]熊清明,杨欢.“互联网 +^, ”背景下应用型高校“电子商务”课程实践教学改革[J].教育教学论坛.2025(10):84-87.

基金项目：本文系2024 年校级教学研究项目《以“学、用、创”为特色的应用型高校电子商务专业实践教学改革研究（项目编号：2024XJJG10）》、2024 年省省级金课《电子商务概论》研究成果。