小学数学探究式学习模式的构建与实施

引言

在小学数学教学实践中，探究式学习模式的引入具有重要价值。该模式以突出学生学习主体地位为核心，充分发挥教师的引导作用，通过合作探究与自主学习相结合的方式，促使学生深入开展数学知识学习，强化对数学问题的探索与分析能力。同时，在实践探究活动过程中，学生能够取得实质性学习成果，进而深化对数学知识的运用与理解。基于此，小学数学教师应当重视并加强探究式教学方法在数学课堂中的应用，以实现学生的全面发展目标。

1 小学数学探究式学习模式构建的意义

1.1 提升学习能力

探究式教学注重激发学生的兴趣，以此提升学习效果，它促使学生在数学学习中保持长久的热情，同时唤起学生的主体意识。学生因此满怀激情地投入到探究、思考、分析、总结数学知识的活动中，主动面对学习中的难题，探寻新旧知识点的关联，坚持不懈地锻炼自主学习能力，为将来深入学习数学打下坚实的学术基础。

1.2 深挖发展潜能

探究式教学法的实施，让学子们沉浸在一种开放的成长空间里，他们不再被动地遵循教师的指导去提问、阅读、吸收知识，而是能够主动地挑选学习材料，激活自身的逻辑思维、观察能力、推理技能，去挖掘数学与实际生活的内在关系，思考如何运用数学知识解决具体问题。在无拘无束的求知探索之旅中，学生们不断试验、反思、归纳经验，为将来的实践积累准备，从而为潜能的全面开发打下坚实的基石。

1.3 培养创新意识

探究式教学在小学数学领域的应用，营造了一个既具挑战性又充满机遇的学习环境。在此环境中，学生不再局限于传统的知识体系，而是敢于提出疑问、积极寻求创新解题策略。这种勇于探索未知的精神，是创新思维的核心表现。通过参与探究式学习，学生不仅吸收了数学知识，更学会了如何运用所学知识解决问题，如何在实践中持续创新。这种创新思维的培养，将为学生的未来学习与职业生涯打下坚实基础，使他们更有能力应对社会进步带来的挑战。

2 小学数学探究式学习模式的构建与实施策略

2.1 创设教学情境，激发学生探索欲望

在执行探究型教学模式时，教师需充分考虑到学生的具体状况，灵活运用各种教学方法和科技工具。通过构建教学情境，能够唤起学生对知识的探求兴趣，同时增强他们的学习热情。以“图形认知”教学为例，教师可利用多媒体技术展示多种图形的图像，例如圆、方、三角等，并加入生动的动画演示，使学生仿佛进入了一个图形构成的奇幻世界。这种情境的设置不仅能够迅速抓住学生的目光，也能激起他们探索图形特性的兴趣。此外，教师可以安排一些有趣的互动游戏，比如“图形配对”、“图形拼图挑战”等，让学生在愉悦的氛围中学习新知识，进一步激发他们的学习兴趣和探索动力。

2.2 引导自主学习，培养探究能力

探究式教学着重于学生的自我探索，使学生通过观察与思考、实验与验证等步骤掌握数学知识，形成科学见解。在小学数学教育中应用探究式教学，不仅能够彰显学生的主体性，转变学生的学习态度，使他们从被动接受转为主动探索；而且还能增强学生的体验感，使他们在探索中培养更高层次的思维能力。此外，教师需根据学生的实际情况，精心设计针对性的探究活动，提高学生的参与热情，确保每个学生都能有所收获。以“认识角”为例，教师可以先让学生观察日常生活中的各种角，如书籍的边缘、三角板的角等，引导他们思考角的特征和本质。接着，教师可以提供如小棒、纸片等材料，让学生亲自制作角，通过实际操作来验证角的定义和属性。在此过程中，学生不仅能加强对角的理解，还能感受到探究的乐趣和成功感。教师还应鼓励学生提出疑问和发表观点，引导他们深入思考与讨论，从而增强他们的探究能力和创新思维。

2.3 善于设疑提问，引导学生深入探究

在教学活动中，教师应运用巧妙的提问技巧，唤醒学生的思维潜能，促使他们对数学知识有更深的领悟，并增强课堂互动的主动性。通过设计新颖并与教材内容紧密相关的问题场景，教师能帮助学生逐步深化对知识的掌握，并锻炼他们分析和解决问题的技能。以“乘法口诀”为例，教师可以提出类似“若我们有 5 堆苹果，每堆 3 个，总共会有多少苹果？”的问题，让学生通过实践操作或小组合作来探究答案。这类问题不仅促使学生运用所学知识解决具体问题，而且能够唤起他们对数学的兴趣和求知欲。教师还可以提出一些开放性问题，比如“你们认为乘法在日常生活中有哪些用途？”以此激发学生的想象力和创造力，让他们在思考和讨论中不断成长。通过这种提问方式，教师能更高效地引导学生深入研究数学知识，培养他们的逻辑推理能力和创新意识。

2.4 组织实践活动，增强探究体验

在小学数学探究式学习模式中，组织实践活动是不可或缺的一环。教师可以通过设计丰富多样的实践活动，让学生在动手操作中体验数学的魅力，加深对数学知识的理解。以“图形的变换”为例，教师可以安排学生动手制作各种几何图形，并通过折叠、旋转、平移等操作，直观感受图形的变换规律。这样的实践活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在实践中发现问题、解决问题，从而培养他们的实践能力和创新精神。同时，实践活动还能增强学生的团队合作意识，让他们在合作中共同进步。

结语

小学数学探究式教学法的构建与应用，对我国基础教育改革进行了积极的尝试。我们坚信，在未来的教育实践中，这种方法将继续展现其独特价值，助力于培育符合新时代需求的人才。

参考文献：

[1]张雄昌.小学数学探究式课堂教学的策略研究[J].甘肃教育研究，2023（9）：108-110.

[2]戴松金.小学数学探究式教学实践探索[J].亚太教育，2023（1）：122-124.