生活情境教学法在小学数学教学中的应用

引言

兴趣是推动学习的源泉，因此，教师应当尽可能地激发学生的学习欲望，促使他们在小学数学课堂上不断探究、挖掘、运用数学知识，并通过多元化的教学方法，使之有机整合、条理清晰，从而使学生获得丰硕的学习成果，强化其数学思维与实践技能。为了激发学生对数学的热爱，并锻炼其应用能力，教师应当鼓励他们将所学的知识运用到日常生活和社会实践中，让学生在实践中感受数学的魅力，体会知识的价值，从而提升他们的综合素质。

1 生活情境教学法在小学数学教学中的应用价值

1.1 提高学生的学习兴趣与参与度，增强数学学习的趣味性

通过将数学知识融入实际生活场景，教师能将原本抽象的公式和概念变得生动直观，使学生能在亲切的环境中接触数学，有效缓解了对数学的恐惧感，提升了学习的愉悦感。比如，在教授分数的加减运算时，教师可创设一个切披萨的情境，让学生扮演如披萨师傅或顾客等角色，通过实际操作和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学会分数加减。这种教学方法不仅让学生深刻感受到数学与日常生活的紧密关系，而且让学习变得有趣，促使他们更积极地参与数学学习。

1.2 培养学生的实际应用能力和创新思维

融合数学知识与日常场景，生活化教学法有效激发了学生的学习热情，并显著提升了他们的实践操作技能和创新思维。在运用生活化教学时，学生需将数学中的抽象概念转化为解决现实问题的能力，这一转变过程驱动学生积极思考、主动探究，从而在实际操作中增强和提升他们的数学应用能力。面对现实生活中的各类问题情境，学生需灵活运用所学知识进行创新性思考，这有利于点燃他们的创新火花，锻炼解决复杂问题的能力。以处理购物折扣、家庭支出等现实问题时为例，学生需运用四则运算，并结合多种促销手段进行综合分析，这种综合性的思维过程显著提高了学生的数学素养和创新能力。

2 生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略

2.1 利用生活情境，激发学生的学习兴趣

通过利用日常生活中的实际情境，在小学数学课堂上引导学生进行探索、思考和实践，不仅能够帮助他们更好地理解课程内容，还能够唤起他们对学习的热情和渴望。教师利用日常生活中的场景，能够让课堂更具吸引力，让学习变得更有趣。当学生接触到多样化的、贴近日常生活的情境时，学生的思维会变得更加敏捷，也更乐于参与课堂活动。通过积极投身这些实践活动，学生可以亲身体验到数学知识与日常情境的紧密联系，并逐步建立起这种认知桥梁。

2.2 构建生活课堂培养数学思维

数学思维的形成并非仅依靠理论知识的灌输，更需要在实际情境中锻炼和发展．生活中的数学问题复杂多变，能有效激发学生思考。因此，教师可以构建更具生活化与动态化的数学课堂，以此打破传统课堂的局限，让学生在贴近生活的环境中，学会应用数学知识解决实际问题，从而培养其逻辑推理、抽象概括和创新等数学思维能力。例如，在教授“分数的初步认识”这一章节时，教师可以设计一个与生活紧密相关的场景：一个家庭在节日时准备了一个大蛋糕，需要将蛋糕均匀分给家里的每一个人。通过这一情境，教师可以引导学生思考如何将蛋糕公平地分成若干份，每份是多少，进而引出分数的概念。学生在这样的生活情境中，不仅能够直观理解分数的含义，还能通过实际操作和讨论，锻炼他们的逻辑推理和抽象概括能力。

2.3 设计游戏化教学活动，深化数学理解

在数学教学的氛围中，教师可巧妙地融入游戏化的教学设计，使数学学习充满趣味。比如，当教授加减法时，可开展“数学传递接力”这一趣味竞赛，学生在游戏中实践加减运算，既提升了参与热情，又在愉悦中习得数学技能。此外，教学游戏中，还可以引入“几何拼图挑战”，让学生利用几何图形创意拼凑，这样的活动不仅让学生直观地把握几何图形的特征，而且激发他们的创造力与想象力。在拼图的过程中，学生不断试验与调整，通过动手操作与观察，对几何图形的理解得以加深，同时空间思维与问题解决技能也得到锻炼。运用游戏化教学策略，学生能在轻松愉悦的环境中深入理解数学知识，增强数学思维能力。

2.4 组织小组合作学习，促进知识内化

在数学课堂教学中，教师可采用小组合作的形式，让学生在集体中共同探索数学难题，共同完成学习任务。小组协作学习为学生搭建了一个交流想法、交换意见的舞台，同时有助于他们在交流中深入理解数学概念。比如，在教授分数的加减运算时，教师可组织学生分组，通过解决实际问题如分配餐点、计算时段等，进行合作学习，实现分工合作，寻求答案。此类活动有助于学生在实际操作中巩固数学技能，并提升他们的团队协作和交流技巧。在小组协作过程中，学生互相启发，相互补充，共同深化对知识的掌握，构建更加完善和深入的数学认知体系。

结语

在小学数学教学中，将生活情境融入课堂内容可以提高学生的自主性和学习兴趣，同时，有趣的生活情境还可以激发学生的多维度思考能力。一个灵活的课堂设计，能进一步放大这种教学效果。学习数学不仅能够帮助学生解决日常生活中的问题，还能让他们掌握基本的数学原理。因此，教师应该鼓励学生积极探索和自主学习，以提高小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]赵美丽.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].小学时代，2023（17）：28-29.

[2]李淑萍.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].当代教研论丛，2023（02）：61.

[3]王芳.生活情境教学法在小学数学教学中的运用研究[J].科学咨询（教育科研），2023（10）：236-237.