“双减”政策下小学语文教学的减负增效策略研究

引言

在整个教育体系中，语文学科占据重要的地位，教学时为学生减负，使学生回归课堂这一学习主阵地，是现阶段语文教学工作开展的重要追求。因此，小学语文教师应深入贯彻“双减”政策精神，在减轻学生课业负担的同时，不减教师的教学责任与热情，积极探索并实践课堂教学的新模式、新方法，以此激发学生内在的学习动机，全面提升学生的语文学科综合素养，从而实现学生负担的真正减轻，并促进师生的共同成长与发展。

1“减负”与“增效”的关系

“双减”政策核心追求“减负增效”，目标并行不悖。尽管实施逻辑各异，二者相辅相成。自政策推行，学校课后服务渐趋成熟，校外培训整治成效显著。为确保政策持续有效，需在理念认知、实施途径和推进措施三个方面综合施策。在理念层面，“减负”与“增效”相辅相成，通过相互促进，达到统一，超越对立，实现“减负增效”的统一目标；在实施途径上，需化解“减负”与“增效”的矛盾，明确二者关系，打破不良循环，加强教师培养，关注学生管理和资源配置，建立长期协同机制；在推进措施上，根据学生不同学段和年级特点，采取多样化、综合性的措施，并确保策略的灵活性和适应性，确保政策有效实施，解决教育领域的根本性和长远问题。

2""双减""政策下小学语文教学的减负增效策略

2.1 基于“双减”做好课前准备实现提质增效

在教学活动中，教学环节包括课前准备、课堂实施和课后复习等多个部分，这些环节相互联系，共同构成了提升教学质量的关键。首先，对教材的深入研究是构建高效课堂的基础。教材是教学的核心资源，对教材内容的深刻理解直接关系到教学目标的设定和教学计划的制定。因此，在备课阶段，教师应投入足够的时间和精力，细致地研读教材，准确把握教学的重点和难点。通过对教材的深入分析，教师能更清晰地设定教学目标，细化教学步骤，确保课堂教学有序、有目标、有针对性地进行，从而避免盲目教学导致的负担增加，显著提高教学质量，为学生减轻学习负担提供保障。其次，对学生学习情况的深入理解是实现个性化教学和提升教学效率的关键。学生是学习的主体，他们的学习基础、能力以及对语文学习的兴趣等因素，对教学方式有直接影响。因此，在教学准备环节，教师必须全面考虑学生的具体情况，通过多种途径深入了解每个学生的学习状况和需求。基于对学生学习情况的准确把握，可以采取分层教学的方法，如为优秀学生设计更具挑战性的任务，为基础学生提供巩固基础的练习，为困难学生提供更多辅导和支持，这样既能避免因难度过大而增加负担，也能防止因难度过低而浪费学习时间。

2.2 实施因材施教教学理念，基于“教学”推动“减负”目标落实

因材施教教学理念强调，教师应依据学生的具体能力和学习愿望来决定减负的幅度。对于能力强、学习欲望强的学生，教师应提供更具挑战性的额外练习；而对于能力一般、需求平凡的学生，则应引导他们专注于知识点的复习与强化。在实施教学的过程中，教师需针对每课时的内容进行精细的教学研讨和辅导，这对于学生把握课程核心知识点极为关键。此外，在因材施教的同时，教师应采用结构化、趣味化、形象化的教学手段来呈现教学的重难点，并营造轻松愉快的学习环境，激发学生的主动学习兴趣。这样做可以在不知不觉中减少学生的负担，显著提高课堂学习效果。

2.3 丰富教学形式，提升课堂互动性

提升小学语文课堂互动与教学形式多样化是增强教学效果的关键途径。在人教版教材的基础上，课堂互动不仅包括师生间的互动，也包括学生间的讨论、与教材的互动，以及师生合作学习的过程。这些互动让学生对知识有了更深入的理解和牢固的掌握，激发了他们的学习兴趣，使他们在课堂中更加主动参与。在传统教授汉语知识的教学场景中，教师常采用板书和默写等方式，这些方法往往使课堂显得枯燥，学生的参与热情不高。而通过丰富教学形式，课堂的活跃度和互动性得到显著提升，有效打破了教学上的僵局。在人教版小学语文教材的课文教学实践中，教师运用情景模拟、角色扮演、互动讨论等多种教学方法，使教学内容更加生动有趣。以《童年》为例，教师可以结合学生的生活经验，通过模拟剧本，让学生扮演课文角色，重现情景，从而更深刻地理解作者的情怀和思想。此外，教师运用多媒体展示课文背景资料或图片，也能增强学生对课文的理解，丰富课堂内容。

2.4 基于“双减”优化作业设计实现提质增效

作业，作为教学流程中至关重要的组成部分，对于教师和学生的成长都承载着显著的价值。对于教师而言，作业不仅揭示了学生的学习成果，也是教师调整教学策略的关键信息源。教师通过批改作业，能够掌握学生的实际学习状况，识别其知识盲区，据此在教学上作出有针对性的改进，使教学活动更高效、更精准。这样做还能减少在对学生已掌握知识上的无效教学投入，以及避免学生因过多重复练习而产生疲劳感。对于学生而言，课后作业是巩固课堂所学、提高知识运用技能的关键方式。通过做作业，学生能够自查学习中的不足和难点，然后有针对性地复习和加强，这对提升学习效率极其关键。在“双减”政策的指导下，打造高效课堂离不开对作业设计的深入考量，教师需要投入精力，秉持“精简而不减质，少而精”的原则，精心挑选和练习，杜绝冗余重复，实现学生负担的减轻与教学质量的提高。

结语

总体来说，在“双减”政策影响下，实施学生负担的减轻与教学质量的提升，成为教育工作者应持续跟进的教学焦点。语文作为教育基础的核心科目，教师在进行教学时，必须遵循“双减”的原则，努力探索提高教学效率和质量的方法。这包括精心准备课前内容、改革教学手段和改善作业设计，以增强学科教学水平，促使学生主动参与学习，体验语文课程的吸引力。

参考文献：

[1]曹晓航.“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效实施策略分析[J].小学生（下旬刊），2024（1）：82-84.

[2]汪小燕.“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的有效实践探思[J].小学生（中旬刊），2023（9）：67-69.