小学语文教学中融入思政教育的创新教学路径

党的二十大报告指出：“育人之本，在于立德铸魂。”小学阶段作为学生价值观形成的启蒙时期，既是语言能力发展的黄金阶段，也是思政教育扎根奠基的重要阶段。小学语文学科作为思政元素的主要载体，当前教学中存在思政元素挖掘表层化、教学实施碎片化等问题，导致思政教育停留于“贴标签”式说教层面，难以实现价值引领与语言能力的协同发展。因此，小学语文教师亟需在不同教学模块中挖掘思政元素，使思政元素与语言训练形成共生关系，在识字解义中感悟文化基因，在经典阅读中体悟精神品格，在言语表达中锻炼价值判断，切实帮助小学生“扣好人生第一粒扣子”，为落实立德树人根本任务构建一条具象化、梯度化、生活化的思政元素挖掘路径，从而深化语文学科思政教育的功能。

一、思政教育在小学语文课堂教学中的应用价值

（一）有助于培养学生良好的道德品质

小学语文教材中蕴含着丰富的思政教育内容，在开展相关教学活动时，教师通过不断地发掘与整合文本中的思政教育元素，不仅可以强化学生的语文思维，还可以让学生的思想政治素养得到提升，为促进语文教学体系的高质量发展提供帮助。利用语文教材中的经典文学作品、历史故事等，可以让学生了解丰富多样的道德观念和行为准则，从而在日常生活中逐渐形成良好的道德品质。

（二）有利于培养学生的爱国情感和社会责任感

在小学语文教育中，众多课文富含深厚的爱国主义情怀和公民责任感，例如革命先烈的英勇事迹、民族英雄的感人故事等。教师在这些课文的讲解中，应引导学生深入体验文本所蕴含的情感深度，唤起学生的爱国激情和公民责任感，塑造他们的国家认同感和民族自尊心。这种情感的培育对学生构建正确的世界观、人生观和价值观具有深远影响，亦是小学语文教学中思政教育的一个关键目标。

（三）有助于提升学生的综合素养

随着社会竞争的日益激烈，社会对人才的要求更高，不仅要求具备过硬的专业技能，还要求具备良好的行为举止和提升个人涵养。基于此，通过在语文课堂中渗透思政教育，学生可以在学习语言文字的过程中，逐渐培养思维能力、创新能力和人际交往能力，从而提升综合素养和竞争力。

二、小学语文教学中融入思政教育过程中存在的问题

在应试教育的影响下，部分小学语文教师把太多精力放在提高学生分数上，忽视了语文教材中大量的思政教育资源。小学语文教材中有很多思政教育元素，如深厚的传统文化、浓烈的爱国主义情感以及很多道德榜样。但可惜的是，这些资源没有被深入挖掘和利用。部分教师只专注于传授语文知识和技能，不重视教材中文章潜在的思政教育价值，导致思政教育在小学语文课堂上的影响力不够。要想更好地推动语文学科思政教育的实施，教师就要深入挖掘教材中的思政资源，积极开发网络资源、社会实践案例等课外资源，让小学语文学科思政教育的内容和形式更丰富。一些教师在这方面做得还不够，导致课程思政实践的形式比较单一，内容也不够丰富，因此很难调动学生的学习兴趣和积极性。

三、小学语文教学中融入思政教育的创新教学路径

（一）聚焦典型人物形象，丰富革命文化内涵

小学生就如同祖国大花园里娇艳的花朵，是未来社会的栋梁之材。课标明确指出，要结合不同教育阶段的特点合理安排各类主题的学习材料。其中，包含中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的作品应占据一定比例。小学语文教材内容丰富多元，每一篇课文都蕴含着大量的德育元素，有炽热的爱国情怀，有尊老爱幼的传统美德，有深刻的人生哲理，还有对自然和祖国的深情赞美，处处彰显着浓厚的人文精神。在教学过程中，聚焦典型人物形象，丰富革命文化内涵，能带领学生跨越时空与历史中的伟大人物交流，让学生从中获取成长的力量，坚定自身的信念。

（二）以古诗词意象品鉴为路径，培育家国情怀根基

古诗词是中华优秀传统文化的精神载体，在小学语文教材中占据重要的板块，其凝练的语言与深厚的情感内涵，为小学语文课堂挖掘思政元素提供了鲜活素材。古诗词中包含了大量的意象，解析古诗词意象，能够引导学生从文本表层走向情感内核，实现家国情怀的认知深化与情感共鸣。比如，自然意象借助描绘疆域辽阔、四季变迁等主题，激发学生对祖国山河的守护意识与责任感；历史意象借助展现历史事件中的集体抗争与文明积淀，强化学生对民族精神的认知；人物意象借助剖析人物命运与家国命运的交织关系，引导学生理解个人责任与民族复兴的关联。语文教师在教学实践中，可借助意象群组合分析，帮助学生全面理解家国情怀的多层次内涵。

（三）结合思政元素，设计分层作业

从语文课程的性质来看，它与思政教育的契合度非常高。不过，这需要小学语文教师精准找到两者之间的契合之处，深度挖掘语文教材中有价值的思政元素。在小学语文教学中融入思政教育不是一件短期内就能完成的简单事情，而是一项长期且具有挑战性的任务。只有采用具有创新性的教学方法并开展切实可行的教学实践活动，才能让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中自然而然地受到思政教育的感染，才能真正把思政教育和语文学习紧密结合起来。教师可以采用以学促写的方式，引导学生通过学习知识来提升写作能力；也可以设计分层作业，满足不同学生的学习需求。这些具体的学习实践活动能帮助学生深入理解思政教育的内涵，将思政教育真正融入语文学习中。

总之，小学语文课程思政教育的有效实施，需要教师打破知识传授与价值引导之间的界限，将情境创设、读写训练、视听资源以及思辨表达等多种策略相互融合起来，构建语言实践和思想教育相融合的教学体系，让学生在真实的语境当中去感悟价值、表达自身观点、深化认知，逐步实现从情感共鸣到行为践行的转化，帮助学生形成积极向上的价值观，为语文教学提质增效。

参考文献：

［1］周玲欣.新课标视角下小学语文课程的思政教学实践[J].语文世界，2025（03）： 02+97 .

［2］丁蓉，梅承慧.“课程思政”理念下的小学语文汉字教学[J].江西教育，2024（47）：49-50.