法律教育社会功能实现与模式创新研究

在新时代的背景下，法治社会的建设对法律教育工作的开展提出了更高的要求，根据党的二十大报告内容，应深入开展法治宣传教育，增强民众的法治观念。传统的法律教育模式在主体构成、教育方法等方面还存在较多的问题，无法满足现阶段的法律教育需求，社会功能的实现受到影响。为此，在实际开展法律教育的过程中，需要结合社会发展的实际需求，拓宽法律教育视野，实现教育模式的创新，充分发挥法律教育社会功能作用。

一、法律教育社会功能的内涵

（一）法律教育社会功能的本质属性

法律教育社会功能的本质属性体现在以下方面，一是具有规范引导的功能，在法律教育的过程中可以实现法律知识的传播，让社会成员可以了解更多的内容，并逐渐构建行为预期框架。在规范引导中，能够让公众具备法治社会需要的规则意识，并形成程序正义观念。二是权利保障功能，提升公民对权利的认知水平，让公民具备一定的维权能力，进而实现公民维权的现代化。对于社会中的一些特殊群体而言，法律教育的社会功能也体现在通过法律赋能，使其可以更好的维护自身的利益[1]。三是文化塑造功能，法律教育不仅是对法律知识进行传播，也需要对法治文化进行传承和发展，实现传统法治文化的现代化转型，以此实现法治文化的创新发展，同时，在教育过程中，应对法律语言进行适当的简化，重视法律内容的解读，从而更好的实现大众化的传播。四是社会治理功能，法律教育工作的有效实施可以为社会治理工作提供支持，积极开展预防性法律教育，做好公共政策的普及工作，将法治精神与社会主义核心价值观相结合，开展融合教育。

（二）法律教育社会功能的层次划分

法律教育社会功能具有明显的层次特点，在微观个体方面，需要重点关注个体法律内容认知能力的培养，强调法律知识的获取和理解，同时个体需要具备法律知识的运用能力，比如，在法律教育中针对维权进行实践指导。此外，针对个体还需要进行法律信仰的培育，让个体可以从被动守法逐渐转变为主动护法。在中观组织层面，企业、社区以及行业协会等组织都需要积极开展普法活动，通过专项培训的方式实现法律知识的普及。在宏观社会层面，应建设全民法治素养基准体系，加强对法治文化生态的培育和维护。

二、法律教育社会功能实现与模式创新策略

（一）构建多元化教育网络

为实现法律教育的社会功能，实现教育模式的创新，应构建多元化的教育网络。一是创新主体协同机制，在实际教育工作中，需要建立起“政府主导+专业机构支撑 + 社会力量参与”的三维联动体系，政府部门需要将法律教育作为社会管理的重点工作内容，联合多方组织和机构，积极开展法律教育工作，社会力量也需要积极参与到法律教育中。同时推行普法责任制度，对各个职能部门的具体工作职责进行划分，要求其在法律教育社会功能发挥过程中发挥自身作用。此外，政府部门也需要积极培育民间的普法组织，比如，设置普法志愿者的岗位，为志愿者的普法工作提供必要的支持等。二是优化法律资源的配置，在法律教育中存在城乡教育资源不平衡的问题，部分农村地区和经济欠发达地区，未能投入足够的法律教育资源，为此，需要实施城乡普法资源均衡化工程，可以借助信息化的技术手段，搭建法律教育云平台，为进一步提升农村地区的普法效果，也可以组织开展法律教育下乡活动，如某地区政府人员围绕“深入开展法治宣传教育，持续推进乡村全面振兴”主题向群众进行普法宣传教育，发放了民法典、信访条例、禁毒、防范非法集资、环境保护和未成年人保护等法律宣传资料600 余份，并解答群众咨询 10 余人次[2]。努力营造尊法、学法、守法、用法的良好法治环境。三是建设专业人才队伍，根据法律教育的需求建立教育专家的资格认证体系，要求法律教育工作人员具备专业化的教育水平，重点培养基层的法律教育骨干，要求其严格按照法律教育的相关要求开展工作，从发挥法律教育社会功能的角度入手，开展法律知识宣传和普及工作。

（二）重视法律教育内容创新

法律教育内容的质量直接影响到法律教育的教学以及社会功能的发挥，在教育模式创新的过程中，也需要重视内容的创新设计。一是针对不同群体开发差异化的法律教育内容，如针对青少年群体，可以组织开展法律知识进校园的活动，设计互动化的法治课程，让青少年在活动中感受法治建设的意义，学习法律知识。对于老年群体，法律教育的重点应放在防诈方面，通过设计使用防诈手册等内容，强化老年人的法律意识。二是构建案例教学体系，收集实际法律案例，建立奠定案例教育资源库，按照法律门类进行分类整理，并开发案例普法教育的课件以及宣传视频，将其作为基层普法的主要资源，同时各级政府部门以及社区等组织，也需要根据法律教育的实际需求选择合适的教育资源，引导公众积极参与到法律教育活动中[3]。三是对法律教育的内容进行生活化的创新，法律教育的对象是社会公众，大量人员并非法律专业，对法律知识的了解较少，对专业术语存在一定的抵触心理，为此，需要使用通俗的语言对法律教育内容进行解读，可以制作法律知识图解等可视化的内容，开发寓教于乐的普法产品，真正让法律知识进入到公众的日常生活中，以此发挥其社会功能。

（三）探索数字化的普法模式

在信息技术快速发展的背景下，需要将数字化的教育模式应用在法律教育中，实现教育模式的创新。一是建设新媒体普法矩阵，借助新媒体平台，如微博、微信、抖音等进行普法宣传，可以制作短视频，定期发布普法文章，让公众在潜移默化中了解更多的法律知识内容，同时大力支持普法博主，由专业的普法主播带动社会的学法氛围。二是应用智能法律服务，可以开发人工智能法律顾问的小程序和工具，可以为用户提供较为专业的法律咨询服务，同时建立法律教育大数据平台，对社会中的普法需求进行精准化的识别和分析，从而推动法律教育效果的提升[4]。三是应用沉浸式的教育方式，比如使用虚拟技术模拟较为真实的法庭情境，公众可以较为直观的体会法庭的严肃性，经历法庭审判的过程，进而对法律产生敬畏，了解更多的法律知识。

结束语：总而言之，法律教育具备丰富的社会功能，能够推动社会的稳定发展，在实际教育中，应将其社会功能的实现作为主要目标，注重教育模式创新，构建多元化的法律教育网络，创新法律教育内容，应用数字化的法律教育模式，全面强化法律教育的创新和发展。

参考文献：

[1] 许佳欣,许浩然. 法律教育的社会功能及模式创新[J]. 科学咨询,2024(7):92-95.

[2] 张鸿斐,聂晓珺. 法律素质教育为契机的高校法律教育思路[J]. 法制博览,2024(32):157-159.

[3] 杨知文. 论法律职业伦理的社会功能及其实现机制[J]. 浙江大学学报（人文社会科学版）,2024,54(9):98-110.

[4] 李小鲁. 实践性法律教学与法学教育改革探索[J]. 产业与科技论坛,2023,22(12):159-160.