乡土材料在幼儿园体育活动中有效利用

引言：乡土材料是重要的社会资源之一，其中包含了自然、地理、人文、历史、劳动、饮食、艺术等多个方面的物质与非物质资源。能够有效对校园教育起到补充作用，并促进教学活动质量获得整体提升。为此在实践教学过程中，幼儿教师需要正确认识乡土材料的教育价值，并将其以合理形式引入到幼儿体育课程中。确保能够开发出全新课程机制，助力幼儿全面发展。

一、利用乡土材料，自制体育器材

体育器材是支撑教学活动开展的关键要素，要求教师不仅要为幼儿提供安全、有趣并且可操作性强的体育材料，还需要在这一过程中培养幼儿良好的应用意识，使其能够灵活借助生活中的常见材料来开展体育活动，进而促进幼儿体育教学质量的全方位提升。为此在实践教学过程中，教师可以根据当地乡土资源特色，引入丰富的植物、工具等活动资源来丰富课堂活动，并引导学生自主制作体育器材，促进教学活动质量的全方位提升[1]

例如，教师可以引入当地常见的木、竹、草等自然材料，组织幼儿通过手工制作的方式，来制作桶、竿子、梅花桩、环、箩、筒、梯、球、圈等活动材料，并组织幼儿展开竹竿舞、蹴鞠、花环操、跳竹竿等特色体育活动。这一过程中不仅能够为幼儿创设丰富多彩的体育活动，同时还能够一并发掘幼儿的体育意识，使其能够充分利用生活中的各类材料展开体育活动，进而逐渐形成良好生活习惯。如此才能够充分体现幼儿体育教学价值，促进课堂活动质量的全面提升。

二、利用乡土材料，开发体育游戏

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中强调“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”为此在实践教学过程中，教师需要重视游戏资源对幼儿发展产生的促进作用，同时灵活运用乡土材料的各类特性，为幼儿创设丰富多彩的游戏项目。以此有效提高教学质量，并打造具有乡土特色的体育课程[2]。

例如，教师可以根据幼儿大肌肉群与小肌肉群的锻炼生长需求，来打造不同的体育游戏活动，并灵活运用各类乡土材料来增添游戏趣味。如幼儿大肌肉群主要是包括躯干、手臂及腿部肌肉在内的肢体力量，目的在于提高幼儿的跑跳运动能力与身体协调性。为此教师在游戏过程中，可以借助羽毛、粮食、织布等材料，为幼儿打造砸沙包、踢毽子、推铁环、跳房子、跳皮筋、藏老猫、捉迷藏、跳大绳、丢手绢、老鹰捉小鸡、摸瞎子、抬花轿等游戏活动，促使幼儿的身体素质获得有效提升；小肌肉群则主要包括手、足、眼等细小部位的精细动作训练，为此教师可以为幼儿引入石子、草绳等乡土材料，开展抓子儿、翻花绳、弹玻璃珠等特色训练，以此有效提高幼儿整体互动水平，使其能够借助乡土材料来实现自身的快速成长，并增强体育教学质量。

三、利用乡土材料，创建体育场景

传统模式下，幼儿体育教学主要集中在课内场景中进行，幼儿能够接触到的事物信息有限，并且活动形式相对单一。为此在乡土教育视角下，教师可以充分整合社会教育资源，将当地独有的各类材料引入到幼儿体育课堂中，并通过与社会各界力量合作的方式，来共同构筑开放式的体育学习环境。以此有效拓展幼儿体育教学内涵，并使其通过体育活动来了解更多事物信息，促进幼儿获得全方位成长[3]。

例如，幼儿教师可以采用与社区、企业、机构进行合作的方式，借助公园、农田等场景来为幼儿创设体育活动场景。期间可以借助当地特有的植物花卉、麦秆以及农具，来为幼儿搭建跑跳、攀爬、钻探等不同活动道具，并为幼儿打造大型体育活动设施。如此不仅能够充分锻炼幼儿的综合运动能力，同时还能够融合丰富的文化元素，使幼儿通过体育来了解具有当地文化特色的劳动、生产等各类事物，进而有效促进幼儿活动质量的全方位提升，并开辟出特色化的体育教学活动。

结语：综上所述，本文针对乡土材料在幼儿园体育教学中的应用展开了研究。强调教师需要正确认识乡土材料的育人价值，并根据儿童成长需求，来打造多样化的体育活动场景。以此有效改变传统的体育教学模式，助力幼儿通过体育活动来了解多样化的活动事物。

参考文献：

[1]缪绘华. 享自然 展童真 悦成长——浅析利用农村田间资源开展幼儿户外体育活动的路径 [J]. 教育界， 2023， （07）： 98-100.

[2]王经. 乡土资源在幼儿园体育游戏中应用 [J]. 新课程教学（电子版），2022， （13）： 162-163.

[3]王艳青. 乡土资源在农村幼儿园的开发与应用 [J]. 广西教育， 2024，（07）： 70-72.