核心素养视角下中职语文大单元教学策略探究

当前，中职语文教学面临着一系列挑战。许多教学现状仍停留在传统的知识传授层面，过于注重考试成绩，忽视了对学生综合能力和核心素养的培养。此外，教师在教学方法上相对单一，缺乏对学生个体差异的关注，导致学生学习兴趣不高，参与度不足。为此，亟需探索一种新的教学模式，以适应新时代的教育要求。大单元教学作为一种新兴的教学理念，强调以主题为导向，通过整合多学科知识，构建系统的学习体系。

一、中职语文教学现状分析

在现代职业教育体系中，中职语文教学承担着传授语言知识、培养文化素养的重要任务。然而，当前中职语文教学在实际实施中仍存在一些问题和挑战，具体分析如下：

1. 教学内容单一

目前，中职语文课程往往侧重于应试教育，教学内容多以课本知识为主，缺乏对社会实际和职业需求的有效结合。这导致学生在学习过程中难以看到知识的实际应用，进而影响学习的积极性和主动性。

2. 学生参与度低

大部分中职学生对语文学习缺乏足够的兴趣，常常认为语文课程与他们的职业发展关系不大。这种心态使得他们在课堂上的参与度较低，影响了教学效果和学习成果。

3. 教师队伍素质参差不齐

中职语文教师的专业背景和教学能力存在差异，部分教师在教学方法和理念上较为滞后。缺乏专业培训和发展机会，影响了教师对于新教学理念的理解和应用。

二、核心素养视角下的大单元教学策略

在当前中职语文教学改革的背景下，从核心素养的视角出发，利用大单元教学策略，可以有效提升学生的综合能力与素养。以下是几种具体的教学策略：

1. 主题导向的单元设计

大单元教学应围绕明确的主题进行设计，主题应与学生的生活和职业发展密切相关。例如，可以选择与职业道德、沟通技巧、团队合作等主题，设计跨学科的综合性学习内容。

2. 项目式学习

通过项目式学习，学生能够在具体的任务和问题解决中应用语文知识，提升实践能力和创新能力。在项目设计中，可以利用实际案例，例如编写商业计划、撰写文案、进行市场调研等，让学生在真实情境中进行学习和探究。

3. 多元化的教学方法

结合不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。在课堂上，教师可以通过设计辩论、演讲、讨论等形式，让学生充分表达自己的观点，培养他们的批判性思维和沟通能力。

4. 形成性评估

在大单元教学中，采用形成性评估的方式，以全面关注学生的学习过程和能力发展。评估内容可以包括学生的出勤率、参与度、作品质量等，强调过程性和绩效反馈，促进学生的自我反思与改进。同时，可以设置同伴评价和自我评价，培养学生的自我管理与评估能力。

5. 学习成果展示

鼓励学生在学习结束后，通过多种形式展示学习成果，如举行汇报会、展览、表演等。这不仅可以提高学生的自信心，还能增强他们的表达能力和团队协作能力。展示环节也是对学生学习过程的检验，促进他们对所学知识的深刻理解和巩固。

例如：在中职教育中，商业沟通是培养学生职业素养的重要组成部分。本案例围绕“商业沟通”这一主题，设计一个为期四周的大单元教学，旨在提升学生的语文能力、沟通技巧和团队合作能力。

1. 主题导入：通过视频、案例分析等方式，引导学生探讨商业沟通的实际应用及其对职业发展的影响。教师展示成功与失败的商业沟通案例，引发学生思考。2. 知识学习：组织相关课程教授商务信函、邮件格式，以及常用的沟通技巧。使用多媒体课件，配合实际实例进行教学，帮助学生理解理论知识。3. 项目式学习：学生分组选择一个虚拟公司，制定市场营销方案，并进行团队沟通与协作。在这一过程中，每个小组需撰写一份完整的商务报告，并设计一份商务演示。4. 角色扮演：模拟真实的商业会议，学生分别扮演项目经理、客户和团队成员。通过角色扮演进行商务谈判、意见交流和问题解决，增强实际操作能力。5. 形成性评估：在教学过程中，教师针对每次小组讨论和角色扮演进行观察和反馈，评估学生的参与度和表现。同时，鼓励学生进行自我评价与同伴评价，促进反思与改进。6. 成果展示：在单元结束时，组织一次展示会，各小组汇报他们的项目成果，展示他们撰写的商务报告及演示。邀请其他班级和教师参与，增强学生的自信心和表达能力。

综上所述，通过主题导向的单元设计、项目式学习、多元化教学方法以及形成性评估等策略，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和实际操作能力。这种以学生发展为中心的教学模式，不仅提升了学生的语文能力，更为他们未来的职业生涯打下了坚实的基础。在不断变化的社会和经济环境中，培养具备核心素养的中职学生，将为他们适应未来挑战和实现个人价值提供强有力的支持。因此，深入探讨和实践这些教学策略，将是中职语文教育改革的重要任务，值得教育工作者共同努力和探索。

参考文献：

[1] 徐冬英. "核心素养"下中职语文大单元教学实践[J]. 小小说月刊，2024（1）：154-156.

[2] 任江宏. 核心素养视域下高中语文教学实践研究[J]. 电脑爱好者（电子刊），2021（10）：2509-2510.

[3] 翟灯龙. 中职语文文言文大单元教学的困境与突破[J]. 语文世界，2025（8）：62-63.