中职图形图像处理课程“技能思政”的模块融合实践研究

引言

《图形图像处理》课程作为中职计算机平面设计相关专业的核心课程，在培养学生的专业技能和审美能力方面发挥着关键作用。该课程主要教授学生如何运用图形图像处理软件进行图像的编辑、合成、特效制作等，使学生掌握平面设计领域中图形图像处理的基本方法和技巧，具有很强的实践性和应用性。在当今数字化时代，图形图像处理技术广泛应用于广告设计、影视制作、游戏开发、电子商务等众多领域，对于推动这些行业的发展起到了重要作用。随着信息技术的飞速发展，图形图像处理技术也在不断更新换代，对中职学生的专业技能和综合素质提出了更高的要求。

在《图形图像处理》课程中融入思政教育，不仅是时代发展的需求，也是培养高素质技能型人才的必然选择。通过将思政元素融入课程教学内容，可以使学生在学习专业知识的同时，受到思想政治教育的熏陶，培养他们的爱国主义情怀、创新精神、团队合作意识和职业道德。这不仅有助于提高学生的综合素质，增强他们的就业竞争力，还可以使他们更好地适应社会发展的需要，为社会做出更大的贡献。

一、《图形图像处理》课程思政元素挖掘原则

在中职《图形图像处理》课程思政建设中，深入挖掘思政元素是关键环节，而这一过程需遵循一定的原则并运用科学的方法，以确保思政元素与课程内容的深度融合，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（一）思想性与技能性协同原则

《图形图像处理》课程思政元素挖掘要秉持思想性原则，以社会主义核心价值观为引领，紧密围绕立德树人的根本任务。课程内容应充分体现爱国主义、集体主义、社会主义思想，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。例如，在讲解图形图像处理技术在文化创意产业中的应用时，可引入我国传统文化元素，如故宫文创产品的设计案例。通过展示故宫文创产品中对传统建筑、文物图案等元素的创新性运用，让学生深刻感受到中华优秀传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感和文化自信，从而强化学生对爱国主义和文化传承的思想认知。

（二）相关性与实操性适配原则

《图形图像处理》课程思政元素挖掘要有相关性原则，思政元素与《图形图像处理》课程内容要紧密相连，自然融入课程教学的各个环节。挖掘思政元素时，能精准把握课程知识点与思政教育的契合点，避免生硬嫁接。比如在图像合成教学时，可结合社会热点事件制作公益广告。通过分析公益广告，如何运用图像合成技术传递关爱弱势群体、保护环境、倡导文明行为等正能量信息，使学生在学习图像合成技能的同时，深刻理解社会责任和道德担当的重要性，实现专业知识与思政教育的无缝对接。

（三）可行性与中职认知适配原则

《图形图像处理》课程思政元素挖掘要有可行性原则。思政元素的挖掘要充分考虑中职学生的认知水平和接受能力，以及教学实际条件。挖掘出的思政元素要易于学生理解和接受，教学实施过程应切实可行。例如，在培养学生的创新精神时，可选取一些简单易懂且具有代表性的图形图像处理创新案例，让学生分组利用图像处理技术开发的校园文化创意产品。这些案例贴近学生生活，容易引起学生的共鸣和兴趣，同时也便于教师在课堂上进行讲解和分析，引导学生思考创新的方法和意义。

二、《图形图像处理》课程具体思政元素分类

在中职《图形图像处理》课程中，思政元素丰富多样，深入挖掘这些元素对于实现课程思政目标至关重要。通过细致梳理，可将思政元素归纳为爱国主义、工匠精神、文化自信、职业道德、法律意识等多个类别，每个类别都与课程内容紧密相连，具有独特的育人价值。

（一）爱国主义

在爱国主义方面，图形图像处理技术广泛应用于各个领域，与国家的发展息息相关。在教学中，可引入我国在图形图像处理领域的创新成果和重大项目，如我国航天事业中卫星图像的处理与分析，这些图像为我国的航天探索、资源监测、气象预报等提供了关键支持。通过介绍这些案例，让学生了解到图形图像处理技术在国家建设中的重要作用，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生为国家科技进步而努力学习的责任感和使命感。在讲解图像合成技术时，可以结合我国举办重大国际活动时的宣传海报设计案例，这些海报运用先进的图形图像处理技术，展示了我国的国家形象、文化特色和发展成就，体现了爱国主义精神和民族自信。引导学生分析这些海报的设计思路和技术应用，让学生在学习专业知识的同时，增强对国家的认同感和归属感。

（二）工匠精神

工匠精神强调专注、执着、精益求精的工作态度。在《图形图像处理》课程中，从图像的细节处理到整体设计，都需要学生具备工匠精神。例如，在图像修复任务中，修复一幅老旧照片，学生需要仔细观察照片的破损处，运用各种工具和技巧进行修复，每一个像素的调整都需要精准到位，容不得半点马虎。这就要求学生具备专注和耐心，像工匠对待自己的作品一样，对图像进行精心雕琢，追求完美的修复效果。在图形设计课程中，教师可以展示一些优秀的图形设计作品，分析设计师在设计过程中对细节的把控和对完美的追求，如苹果公司的产品图标设计，简洁而富有内涵，每一个线条、每一种颜色的选择都经过了反复推敲和打磨。通过这些案例，引导学生学习设计师的工匠精神，培养学生在学习和未来工作中精益求精的职业态度。

（三）文化自信

文化自信是民族精神的重要体现，在《图形图像处理》课程中，可通过挖掘丰富的文化资源，培养学生的文化自信。以中国传统文化元素在图形图像设计中的应用为例，在海报设计教学中，选取具有代表性的中国传统节日，如春节、中秋节等，引导学生运用传统节日的元素，如春节的剪纸、福字、鞭炮，中秋节的月亮、玉兔、月饼等，进行海报设计。在设计过程中，让学生深入了解这些元素的文化内涵和象征意义，感受中国传统文化的博大精深，从而激发学生对传统文化的热爱和传承意识，增强学生的文化自信。在讲解图形图像的创意设计时，可以引入中国传统艺术形式，如国画、书法、民间工艺等，分析其中的艺术特点和审美观念，并引导学生将这些传统艺术元素融入到现代图形图像设计中，创造出具有中国特色的作品。例如，将国画中的笔墨意境运用到广告设计中，或者将书法字体作为海报的标题，展现中国传统文化的独特魅力，使学生在学习专业知识的同时，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（四）职业道德

职业道德是学生未来职业发展的重要基石，在《图形图像处理》课程中，应注重培养学生的职业道德。在实际的图形图像处理工作中，设计师可能会面临客户需求的不断变更、项目时间的紧迫等挑战，这就要求学生具备敬业精神和责任心，能够认真对待每一个项目，尽力满足客户的需求。在教学中，可以通过模拟实际项目的方式，让学生在实践中体验职业道德的重要性。例如，安排学生完成一个商业广告设计项目，要求学生按照客户的要求和项目的时间节点，高质量地完成设计任务。在项目实施过程中，引导学生思考如何与客户沟通、如何应对项目中的困难和挑战，培养学生的敬业精神和责任心。同时，强调在图形图像处理工作中要遵守行业规范和职业道德准则，如保护客户的隐私、不抄袭他人的作品、不传播不良信息等。通过实际案例分析，让学生了解违反职业道德的后果，增强学生的职业道德意识。

（五）法律意识

在数字化时代，图形图像处理技术的广泛应用也带来了一系列法律问题，如知识产权侵权、图像造假等。因此，在《图形图像处理》课程中，培养学生的法律意识至关重要。在教学中，结合实际案例，向学生介绍与图形图像处理相关的法律法规，如著作权法、广告法等。例如，通过分析一些因图像侵权而引发的法律纠纷案例，让学生了解未经授权使用他人图像作品可能面临的法律后果，从而培养学生尊重他人知识产权的意识。在讲解图像合成技术时，提醒学生注意图像合成的合法性，不能利用技术进行造假、传播虚假信息等违法行为。通过模拟法庭、法律知识竞赛等活动，让学生深入了解法律知识，增强学生的法律意识和法治观念，使学生在未来的职业生涯中能够依法行事。

三、思政元素与课程内容融合设计

在中职《图形图像处理》课程中，为实现思政教育与专业知识的深度融合，需要依据课程的不同模块，精心设计思政元素的融入方案，涵盖基础知识、图像编辑、图形设计、创意合成等多个关键模块，通过教学模块实施，达到培养学生专业技能与思想政治素养协同发展的预期效果。

（一）基础知识模块：实现技能认知与文化自信协同

在基础知识模块，思政元素的融入旨在激发学生对专业知识的探索欲望，培养学生的科学精神和民族自豪感。以图像分辨率与色彩模式的教学为例，在讲解图像分辨率对图像质量的影响时，可引入我国在卫星图像领域的突破。我国自主研发的高分辨率卫星能够获取清晰度极高的地球图像，这些图像在国土监测、资源勘探、灾害预警等方面发挥了重要作用。通过介绍这一案例，让学生了解到高精度图像在国家发展中的重要性，激发学生的爱国情怀和对专业知识的探索热情。在讲解色彩模式时，结合中国传统色彩文化，如故宫建筑中的红墙黄瓦、青花瓷的蓝白配色等，让学生感受中国传统色彩的独特魅力，增强学生的文化自信。教学实施步骤如下：首先，通过多媒体展示我国高分辨率卫星图像以及相关应用案例，引导学生思考图像分辨率的重要性；然后，详细讲解图像分辨率的概念、计算方法以及对图像质量的影响；接着，展示中国传统色彩在艺术作品中的应用实例，引导学生分析色彩模式在其中的作用；最后，组织学生讨论，分享自己对色彩文化的理解和感受。预期效果是学生能够深入理解图像分辨率和色彩模式的专业知识，同时激发学生的爱国情怀和文化自信，培养学生对专业知识的探索精神。

（二）图像编辑模块：实现实操技能与工匠精神、职业道德融合

图像编辑模块注重培养学生的实践操作能力和职业道德。在图像裁剪、调色、修复等技能教学中，融入精益求精的工匠精神和诚信意识。例如，在图像修复教学中，选取一些具有历史价值的老照片修复案例，如修复敦煌壁画的照片。这些老照片记录了历史的珍贵瞬间，但由于年代久远出现了破损、褪色等问题。在修复过程中，要求学生像文物修复工作者一样，以严谨、细致、专注的态度对待每一个像素的修复，追求完美的修复效果，培养学生的工匠精神。同时，强调在图像编辑过程中要遵守职业道德，不进行图像造假、篡改等不诚信行为。教学实施步骤为：先展示老照片修复前后的对比案例，激发学生的学习兴趣；接着，详细讲解图像修复的工具和技巧，如修复画笔工具、仿制图章工具的使用方法；然后，安排学生进行实际的老照片修复操作，教师在旁指导，及时纠正学生的操作问题，强调工匠精神和职业道德的重要性；最后，组织学生展示自己的修复作品，进行自评和互评，分享修复过程中的经验和体会。预期效果是学生能够熟练掌握图像编辑技能，同时培养学生的工匠精神和职业道德，提高学生的实践操作能力和职业素养。

（三）图形设计模块：实现设计技能与文化创新、知识产权结合

图形设计模块侧重于培养学生的创新思维和审美素养，融入文化自信和创新精神的思政元素。在图形设计课程中，引导学生运用中国传统文化元素进行设计创作，如以中国传统节日为主题设计海报。春节、中秋节等传统节日蕴含着丰富的文化内涵，学生在设计过程中，需要深入了解节日的起源、习俗等文化背景，将这些文化元素巧妙地融入到图形设计中，如运用剪纸、书法、传统图案等元素，展现中国传统文化的魅力，增强学生的文化自信。同时，鼓励学生在设计中大胆创新，突破传统思维，培养学生的创新精神。教学实施步骤为：首先，展示优秀的中国传统文化元素图形设计作品，启发学生的设计灵感；然后，组织学生进行小组讨论，探讨中国传统节日的文化内涵和设计思路；接着，学生进行设计创作，教师提供必要的技术支持和指导，鼓励学生发挥创新思维；最后，举办设计作品展览，邀请专业教师和企业设计师进行点评，评选出优秀作品，激发学生的创作热情。预期效果是学生能够运用中国传统文化元素进行创新设计，提高学生的审美素养和创新能力，增强学生的文化自信。

（四）创意合成模块：实现团队技能与社会责任、协作精神协同创意合成模块注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，融入团队协作和社会责任的思政元素。在创意合成项目中，安排学生以小组为单位完成具有社会意义的创意合成作品，如设计公益广告。公益广告旨在传播正能量，引导社会公众关注社会问题，如环境保护、关爱弱势群体等。学生在团队合作过程中，需要明确各自的分工，密切协作，共同完成作品的创意构思、素材收集、合成制作等环节，培养学生的团队合作精神。同时，通过设计公益广告，让学生关注社会问题，增强学生的社会责任感。教学实施步骤为：首先，确定公益广告的主题，如“关爱留守儿童”“保护野生动物”等；然后，学生自由分组，进行小组讨论，制定创意方案和分工计划；接着，小组成员根据分工收集素材，运用所学的图形图像处理技能进行创意合成制作；在制作过程中，教师定期组织小组汇报，及时解决小组遇到的问题，引导学生关注作品的社会意义；最后，各小组展示公益广告作品，并进行作品阐述，分享创作过程中的团队协作经验和对社会问题的思考。预期效果是学生能够掌握创意合成技能，培养学生的团队合作精神和社会责任感，提高学生的综合素养。

四、结论

通过对图形图形处理课程思政元素的挖掘与设计，对于提升学生的思政意识和图形图形处理能力具有重要意义。通过合理设计教学模式，引入思政教育元素，并通过实践案例的分析，可以培养学生的批判思维和价值观，提高他们的综合素质，增强他们的就