小学数学跨学科融合教学是否对小学生核心素养的发展产生影响

摘要：本文旨在探讨小学数学跨学科融合教学对小学生核心素养发展的影响。通过阐述小学数学跨学科融合教学的重要性，分析其在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养方面的作用，得出小学数学跨学科融合教学能有效促进小学生核心素养发展的结论，为小学数学教学改革提供参考。

关键词：小学数学；跨学科融合教学；核心素养

引言

教育改革的深化推动了学生核心素养的培养，这已经成为教育的主要目标。小学数学作为基础教育的关键环节，对于学生核心素养的进步起着不可替代的作用。传统的小学数学教学往往局限于数学学科内部，注重知识的传授和技能的训练，而忽视了学生综合素养的培养。跨学科融合教学作为一种创新的教学模式，打破了学科界限，将数学与其他学科有机结合，为学生提供了更加丰富、多元的学习体验，有助于促进学生核心素养的全面发展。

一、小学数学跨学科融合教学的重要性

（一）符合学生认知发展规律

小学生的思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对世界的认知是整体的、综合的。跨学科融合教学能够将抽象的数学知识与学生熟悉的生活场景和其他学科知识相联系，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，符合学生的认知发展规律。

（二）培养学生综合素养

在当今社会，解决实际问题往往需要综合运用多学科知识。跨学科融合教学能够让学生在学习数学的过程中，接触和运用其他学科的知识和技能，培养学生的综合素养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

（三）激发学生学习兴趣

单一的学科教学容易使学生感到枯燥乏味，而跨学科融合教学通过将数学与其他学科有机结合，为学生呈现出丰富多彩的学习内容，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

二、小学数学跨学科融合教学对小学生核心素养发展的影响

（一）有助于培养数学抽象素养

数学的抽象意味着舍弃所有物质属性，从而获取数学研究对象的思考过程。在小学数学跨领域融合教育中，教师可以借助其他学科的具体实例，引导学生进行观察、分析和比较，从而抽象出数学概念和规律。例如，在教学 “图形的认识” 时，教师可以结合美术学科中各种绘画作品，让学生观察不同图形的形状、特征，然后引导学生抽象出长方形、正方形、三角形等图形的概念。通过这种方式，学生能够更好地理解数学概念的本质，提高数学抽象能力。

（二）有助于培养逻辑推理素养

逻辑推理是通过一系列的事实与论断作为基础，并根据逻辑准则得出结论的过程。在这个过程中，老师可以在跨学科整合的教育环境下，利用创造性的问题场景来指导学生使用逻辑推理的方式解决难题。例如，在教学 “数学广角 —— 推理” 时，教师可以结合语文故事中的推理情节，让学生模仿故事中的人物进行推理，从而培养学生的逻辑推理能力。同时，在科学实验中，也蕴含着丰富的逻辑推理素材，教师可以引导学生通过实验观察和数据分析，进行逻辑推理，得出科学结论，进而提高学生的逻辑推理素养。

（三）有助于培养数学建模素养

数学建模是通过对实质问题进行数学化处理，以数学术语描述该问题并利用数学手段构造出解决方案的过程。在小学生的多科综合教育过程中，老师可以通过指导他们把数学概念运用至日常生活中及其他科目里，形成数学模式来解决问题。例如，在教学 “百分数的应用” 时，教师可以结合经济学科中的利率问题，让学生计算银行存款利息，建立百分数的数学模型。通过这种方式，学生能够体会到数学的应用价值，提高数学建模能力。

（四）有助于培养直观想象素养

直观想象是通过几何感知和空间想象去理解事物的形状与变化，并借助图像来解决数学问题的方法。在小学数学跨领域教学中，教师可以通过与美术、科学等学科的融合，培养学生的直观想象素养。例如，在美术课上，学生通过绘画可以直观地感受图形的形状、大小和位置关系；在科学课上，学生通过观察实验现象，可以想象物质的变化过程和空间结构。这些都有助于学生形成直观想象能力，为学习数学提供有力支持。

（五）有助于培养数学运算素养

数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程。在小学数学跨学科融合教学中，教师可以结合其他学科的实际问题，让学生进行数学运算，提高学生的运算能力。例如，在体育学科中，教师可以让学生计算运动员的跑步速度、比赛得分等，通过这些实际问题的解决，学生能够更加熟练地掌握数学运算方法，提高运算的准确性和速度。

结论

小学数学跨学科融合教学作为一种创新的教学模式，能够打破学科界限，将数学与其他学科有机结合，为学生提供更加丰富、多元的学习体验。这种整合式的教学方法有助于提升学生的关键能力，如数学思维、逻辑思考、建立模型、视觉理解、计算技巧及数据处理等等，从而推动他们的全方位成长。

参考文献

[1]周敏. STEAM理念下小学数学跨学科融合教学实践探究[D]. 西南大学， 2024.

[2]李杨杨. 跨学科视域下小学数学“综合与实践”领域教学案例研究[D]. 云南师范大学， 2024.