小学数学跨学科主题学习的教学设计与实践

摘要：依据义务教育课程标准，课程设计需强调其综合性和实用性，目标在于培育具备理想、能力和责任感的现代青少年。因此，应规划跨学科的学习项目，加强不同学科间的联系。跨学科课题研究涉及将不同领域的知识和方法整合，旨在增强小学生的创新思维、实践技能和社会责任感。教学应植根于生活，与生活紧密相连，但不必与日常生活完全一致。因此，教师可以在教学过程中创造和构建真实情境，通过跨学科主题学习，让学生在这样的环境中发现数学、体验数学、探究数学。本文针对小学数学跨学科主题学习的教学设计与实践提出建议。

关键词：小学数学；跨学科；主题学习；教学设计

引言

小学数学跨学科主题学习根植于真实生活与数学世界的交汇点，它倡导将注意力集中在单一主题上，通过运用数学教学和推理来解决这一问题，学习过程不仅跨越学科界限，还消解传统分科教学可能带来的片面性，数学与其他学科紧密相连，只要教师具备审视和设计课程的意识，通过实施“跨学科主题学习”，就能有效地满足不同学生的学习需求。

一、以数学为核心，开展跨学科教学

通过跨学科的学习方式，学生能够在学习过程中获得更全面和深入地体验，同时培养他们的综合素质和跨学科思维能力。首先，必须明确本课题所涵盖的主题范围，确保各学科都能参与讨论，从而促进学科间的整合；其次，在数学课程中，教师可以通过精心设计的学习任务激发学生的主动参与，帮助他们更深入地理解所学知识；最终，教师可以根据主题学习内容进行拓展，激发学生的思考和想象，促进不同专业间的相互融合，进而提升他们的实际应用能力[1]。

以《认识图形（二）》为例，教师可以将“数学”与“美术”相结合，在深入分析课程内容的基础上，进一步明确本节课的教学目标，教师可以利用多媒体展示立体图形，引导学生自主发现它们的特点。随后，结合“如何在纸上绘制立体图形？”的问题，激发学生的想象力，发展他们的空间想象能力。最终，教师可以将所学知识与现实世界相结合，让学生展示自己所学的图形，通过亲身体验加深对“平面图形与立体图形”的理解，从而更有效地利用学科主题学习的优势，提高学生的跨学科学习能力，提升他们的综合素质。

二、注重学科实践，深入探究体验

跨学科主题研究强调实践性导向，倡导与其他学科合作开展教学活动。针对重难点问题及学生的个体差异，教师要相应的设计实践活动，引导学生在实践活动中深化对重难点问题的探索。在开展跨学科主题教学时，学生的亲身实践与情感体验至关重要。教师应超越传统教学模式的局限，采用室内、户外结合、课堂、课外结合、本学科与其他学科结合等多种教学策略，促进学生将所学知识融会贯通，并运用多样化的学习方法和媒体来开展教学。在教学活动中，应重视学生真实生活体验的融入，以此提升学生的实践操作能力。

例如，在讲授统计相关知识时，教师可设计一项跨学科主题探究活动——《最喜爱的水果》，引导学生亲身体验从主题活动的数据搜集至数据整理的整个流程，深入研究不同水果捞的加工技术及其营养成效。通过跨学科主题探究活动，学生能在实际操作中获得经验，并在亲身体验中提升自身知识储备[2]。在指导学生开展跨学科主题学习时，必须确立明确的教学目标，对学习各环节制定详尽的规范与标准，并强化主题活动的组织与管理，以保障学生探究式学习的效率。此外，在开展跨学科主题教学时，应均衡科学性与趣味性的关系，确保主题的专业性和实用性，避免过度简化和形式化。

三、合理运用体育学科，跨学科主题教学

将跨学科教学应用于小学数学与体育课程，是一种既有创新又有实践意义的教学手段。在教学中，把体育课程中的实践性因素有机地结合起来，能更好地适应小学生的思维方式，激起他们的学习兴趣和积极性。在课堂实践中，老师可以对课堂上的实践活动进行改革。

例如，在讲授“认识时间”的有关知识时，可以把它与体育活动联系起来，使他们在真实的运动过程中感受到时光的推移的快慢。这种野外实践的方式，既可以让同学对时间有一个更好地认识，又可以把自己所学到的数学知识应用到现实中去。采用跨学科的方法，既提高了学生的学习热情，又锻炼他们的实践技能。把体育与数学结合起来，使同学们在享受体育运动的快乐的同时，加深对抽象的数学观念的认识。这种教育手段，既能提高学生的数学学业表现，又能提高其整体素质，为今后的学业和人生打下良好的基础。

结束语

在核心素养背景下，将跨学科主题教学融入小学数学课堂是实现学生全面发展的应有之义，不仅能够丰富学生的学习经历，还能显著提升他们的核心素养。因此，对于教师而言，在开展小学数学跨学科主题教学时，首要任务是明确教学主题，同时依据学生反馈对教学流程进行调整，以实现教学效果的最优化。同时要分析跨学科的交汇点，确保主题教学的有效开展。此外，教师需营造一个宽松且有利于全面发展的学习环境，使学生能够通过跨学科的探究活动逐步积累知识，提升思维能力，并解决实际问题。

参考文献

[1]林丽玉.融合应用多元：小学数学跨学科主题学习设计[J].天津教育，2025，（06）：14-16.

[2]俞秋亚.小学数学跨学科主题学习的设计与实施[J].读写算，2025，（05）：103-105.