利用信息化教学手段提升初中道德与法治教学有效性的创新探索

摘要：在教育信息化的蓬勃发展进程中，初中道德与法治教学迎来了全新的变革契机。本文深入洞察当下初中道德与法治教学现状，精准剖析传统教学方式的短板，积极探寻借助信息化教学手段，特别是融合 AI + 教育前沿模式，提升教学有效性的创新路径。通过创新教学策略与优化教学实施保障，致力于为初中道德与法治课堂注入全新活力，显著增强学生学习成效，全方位提升学生的道德与法治素养。

关键词：初中道德与法治；信息化教学手段；AI + 教育；教学有效性

引言

随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻变革。初中道德与法治作为塑造学生正确价值观与道德观的关键学科，传统教学方式在激发学生兴趣、满足个性化学习需求等方面逐渐力不从心。而信息化教学手段的崛起，特别是 AI + 教育模式的崭露头角，为初中道德与法治教学带来了突破困境的曙光。积极探索利用这些新兴手段提升教学有效性，对培养适应时代发展的高素养人才具有重要意义。

一、初中道德与法治教学现状及信息化需求分析

1.1 传统教学方式的局限与不足

传统初中道德与法治教学多以教师讲授为主，教学形式单一。课堂上，教师照本宣科，对教材内容进行平铺直叙讲解，缺乏生动案例与互动环节，难以吸引学生注意力。教学内容往往局限于课本知识，与现实生活联系不够紧密，学生难以将抽象理论与实际生活相结合，导致理解与应用能力不足。而且，传统教学评价方式多以考试成绩为主，侧重知识记忆考核，忽略学生思维能力、情感态度价值观等方面发展，无法全面准确评估学生学习效果，不利于学生综合素质提升。

1.2 信息化时代对初中道德与法治教学的新要求

信息化时代，知识传播速度加快，信息来源丰富多样。这要求初中道德与法治教学紧跟时代步伐，及时更新教学内容，融入社会热点与前沿资讯，拓宽学生视野。同时，要借助信息化手段创新教学方式，提升教学趣味性与互动性，激发学生学习兴趣。例如，利用多媒体展示真实法治案例视频，让学生直观感受法律在生活中的应用；通过在线讨论平台，引导学生对社会道德问题进行探讨，培养其批判性思维与表达能力。此外，还需关注学生个性化学习需求，借助信息化工具实现精准教学。

1.3 学生对信息化道德与法治教学的期望与需求

初中学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们期望道德与法治课堂能摆脱枯燥说教，变得生动有趣。学生渴望通过信息化手段，如智能教学软件、在线学习平台等，获取丰富学习资源，自主探索知识。例如，利用手机 APP 随时随地学习道德与法治知识，观看趣味动画解读法律条文。同时，学生希望在课堂上能与教师、同学进行更多互动，通过小组在线协作完成学习任务，提升自身合作能力与参与感。他们期待信息化教学能满足个性化学习节奏，根据自身学习情况调整学习进度与内容。

二、利用信息化教学手段提升初中道德与法治教学有效性的创新策略

2.1 运用 AI 辅助教学工具优化课堂讲授

AI 辅助教学工具为课堂讲授带来诸多便利。教师可借助智能备课软件，通过输入教学主题，快速获取丰富教学素材，包括案例、课件、教学视频等，节省备课时间，且素材紧跟时代热点，更具吸引力。在课堂上，利用 AI 语音助手辅助讲解，如讲解复杂法律概念时，AI 语音助手可播放专家解读音频，加深学生理解。AI 还能根据学生课堂反应，如注意力集中程度、答题准确率等，实时为教师提供教学建议，帮助教师调整教学节奏与方法，使课堂讲授更贴合学生实际需求，提高教学效果。

2.2 借助多媒体资源与在线平台丰富教学内容

在初中道德与法治教学中，借助多媒体资源与在线平台能够极大地丰富教学内容。多媒体资源方面，教师可制作或收集动画、漫画资源，将抽象的道德原则以有趣的漫画故事形式展现，使学生更易理解和接受；运用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术创设沉浸式教学场景，如模拟法庭现场的 VR 体验，增强学生对法律程序和威严的直观感受；利用广播剧、有声故事等音频资源，以声音的感染力触动学生心灵。在线平台方面，依托专业教育类 APP，根据学生学习情况智能推送适合的学习内容，布置个性化学习任务；借助在线互动游戏平台，开展道德与法治知识竞赛或设置如 “文明城市建设” 这类模拟生活场景的游戏，让学生在游戏过程中理解道德与法治在生活中的应用

2.3 基于 AI 技术开展个性化学习与互动教学

AI 技术可实现个性化学习。通过学习分析系统，收集学生学习数据，如作业完成情况、测试成绩、学习时长等，分析学生学习习惯、知识掌握薄弱点，为每个学生制定个性化学习路径。例如，为在法律知识板块掌握较差的学生推送针对性练习题与辅导视频。在互动教学方面，利用 AI 智能对话机器人，学生可随时提问，机器人即时解答，实现 24 小时学习辅导。课堂上，借助 AI 互动白板，开展小组竞赛、知识抢答等互动活动，增强学生参与度，提升学习积极性与教学有效性。

三、保障信息化教学手段在初中道德与法治教学中有效实施的措施

3.1 教师信息化教学能力提升策略

学校应制定系统教师培训计划，定期组织信息化教学培训。培训内容涵盖信息技术基础、AI 教学工具使用、在线教学平台操作等。邀请教育技术专家开展讲座，分享信息化教学成功案例与经验。鼓励教师参加信息化教学技能竞赛，以赛促学，提升教师信息化教学实践能力。同时，建立教师信息化教学交流社群，方便教师之间交流心得、分享资源，共同解决信息化教学中遇到的问题，促进教师信息化教学能力不断提升。

3.2 学校信息化教学环境建设要点

学校需加大信息化教学硬件投入，完善校园网络设施，确保网络高速稳定，满足师生在线教学与学习需求。配备先进多媒体教学设备，如智能教室、交互式电子白板等，为信息化教学提供硬件支撑。建设数字化教学资源库，整合优质道德与法治教学课件、视频、案例等资源，方便教师备课与学生自主学习。此外，还要建立信息化教学管理平台，对教师信息化教学过程、学生学习情况进行有效管理与监测，为信息化教学提供良好环境保障。

3.3 建立信息化教学效果评估与反馈机制

构建科学信息化教学效果评估指标体系，从学生知识掌握、能力提升、情感态度价值观培养等多维度进行评估。除传统考试成绩外，增加学生课堂参与度、在线学习表现、小组项目完成情况等考核指标。通过问卷调查、学生访谈等方式收集学生对信息化教学的反馈意见，了解学生学习体验与需求。根据评估与反馈结果，及时调整信息化教学策略、优化教学资源，不断改进信息化教学方法，提高信息化教学质量，确保信息化教学手段在初中道德与法治教学中持续有效发挥作用。

四、结论

在教育信息化浪潮中，利用信息化教学手段，尤其是融合教育模式，提升初中道德与法治教学有效性是顺应时代发展的必然选择。通过深入分析教学现状与需求，实施创新教学策略，并辅以教师能力提升、教学环境建设、效果评估反馈等保障措施，能够有效突破传统教学局限，激发学生学习兴趣，满足学生个性化学习需求，全面提升学生道德与法治素养。未来，随着信息技术不断发展，初中道德与法治教学应持续探索创新，充分发挥信息化教学优势，为培养具有良好道德品质与法治观念的新时代人才贡献力量。

参考文献：

[1]钱红华.信息化时代初中道德与法治情境教学[J].文理导航（中旬），2024，（10）：76-78.

[2]刘军利.信息化背景下初中道德与法治教学中核心素养的融入[J].中国新通信，2024，26（18）：215-217.

[3]王显，贾伟.浅析网络多媒体技术在初中道德与法治课程中的运用[J].中国新通信，2024，26（14）：107-109.