小学语文写作素材的积累策略研究

语文是一门综合性的学科，在小学阶段，学生的认知能力、知识理解能力处于初级成长阶段，该阶段学生需要不断累积知识素材，借助写作的方式，养成良好的语言表达习惯。教师可以设计多样化的课堂，帮助学生掌握累积写作素材的方法，让学生可以不断拓宽学习视野，在写作练习中也能够合理利用写作素材，提高文章内容的丰富性。

一、引导学生认真观察身边的事物

教师在引导学生累积写作素材时，可以让学生观察身边的事物，让学生拥有发现生活之美的意识和良好习惯。学生可以在该过程中精准捕捉周围事物的特质、形态、功能，继而在进行语言表达时提高表达内容的层次性和丰富性。身边的细微之处也是重要的写作素材，教师要让学生养成常态化观察周围事物的习惯，让学生可以快速记录所见所感，拥有捕捉周围事物形态美、色彩美、感官美的能力。教师也可在课堂当中设计具有导向性的观察任务，让学生能够精准捕捉周围事物。在进行写作练习时，学生也能够不断提高写作水平，丰富写作内容。比如，在小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》该课教学时，教师就可让学生走出课堂，到校园中认真观察多种植物的特征。通过认真观察周围的事物，可以锻炼学生的观察能力、想象能力，也让学生能够在该过程中有效记录所见所闻，获得丰富的写作素材。教师还可让学生定期分享自己的观察结果，让学生利用线上平台展开交流，通过加强观察训练，也能提升学生的综合素养，让学生能够养成良好的学习习惯和生活习惯。

二、引导学生借助名人名言和经典诗句

小学语文教师在引导学生累积写作素材时，还可让学生有效记录在阅读学习过程当中遇到的名人名言和经典诗句。这些名人名言和经典诗句作为重要的写作素材，可以充实文章的内容，也能为文章增添哲理与韵味。教师在让学生摘抄与记录名人名言、经典诗句之后，还要让学生有意识的应用这些内容，丰富文章素材，提高文章的内涵。教师可以设置一些有效的写作训练任务，帮助学生强化写作素材的应用能力。比如，在小学语文四年级下册《四时田园杂兴》该课教学时，教师就可让学生在学习诗句的过程当中，捕捉并吸收其中描绘田园景致的精炼词句，使学生可以在写作练习中通过引经据典，来提高写作内容的丰富性，强化语言文字的艺术感染力。学生除了可以积累在课堂上学习的诗句外，也可以在课外随时备上一本好词好句摘抄本，从而有意识的累积名人名言和经典诗句，并将这些内容应用于写作过程中。在进行写作练习时，学生也能够利用这些语句丰富文章内容，提高个人的写作水平[l。再者，语文教师也可以定期汇总学生们的摘抄记录内容，布置合适的写作练习任务，使学生有机会利用这些素材，丰富文章内涵。

三、让学生多多展开课外阅读学习

小学语文教师在引导学生累积写作素材时，可以让学生通过多多展开课外阅读学习，继而让学生遨游于书海中，达到学习写作技巧、练习语言表达方式的目的。学生可以在课外阅读学习时开拓写作视野，了解不同文体的语言表达风格。教师可以在学生甄选书籍时提供帮助，根据学生的兴趣爱好、学生在不同阶段的学习基础，让学生选择合适的阅读书目。学生还可在阅读学习的过程中撰写阅读札记，摘抄精华词句，从而有效累积写作素材。由于学生在小学阶段的基础水平相对较差，教师不能选择难度过高的阅读书目，要循序渐进的帮助学生提高阅读学习水平，让学生能够逐步改善阅读能力，可以在独立思考问题、进行针对性写作训练等过程当中强化个人的语文学科核心素养。比如，教师可以推荐《稻草人》《宝葫芦的秘密》《小英雄雨来》等经典的课外读物，引导学生认真研读这些作品的写作手法、情感表达特点、人物特征、人生哲理，从而使学生可以在课外阅读学习的过程中累积写作素材，提高个人的写作技能掌握程度，强化个人的文学修养。每位学生都是独立的个体，教师可以提供不同的课外阅读书目，让学生加以选择，继而帮助学生养成良好的学习习惯。

四、借助数字化资源帮助学生累积写作素材

当前，现代信息技术已经逐渐普及应用于小学语文学科教学中，教师也可借助丰富的数字化资源，帮助学生累积写作素材。借助数字化方式展开教学工作，可以提高学生的学习兴趣，学生在累积写作素材时也能够更具积极性。教师可以引导学生观看视频，来捕捉写作灵感，累积写作素材。另外，在引导学生阅读一些经典书目时，教师也可以搜集影视资源，让学生激起阅读兴趣，再通过阅读学习，累积写作素材，进而逐渐提高个人的知识理解能力。学生在进行写作练习时，也能够更好的使用素材资源，提升写作内容的丰富性。另外，教师还可借助微课视频，讲解相关书籍的要点，激发学生的想象力和创造力，帮助学生更好的提炼阅读素材的精华部分。学生在进行写作练习时也能够有更多的素材加以应用，提高语言表达的精确性[2]。

结束语：

综上所述，小学语文教师在让学生阅读书目和累积写作素材时，需要根据学生在小学阶段的综合情况，合理的设计教育引导方案。教师可以让学生认真观察身边的事物，锻炼学生的观察能力和想象能力，让学生在写作时可以描写生活中的事物，丰富写作内容。教师也可让学生养成记录和摘抄名人名言与经典诗句的良好习惯，使学生在写作练习时丰富文章的内涵。教师还可以让学生多多展开课外阅读学习，借助数字化资源来理解书籍内容，继而提高个人的学习能力，达到充分理解写作素材和应用写作素材的目的。