双减下的小学高段数学单元作业设计与实践

一、双减背景下小学高段数学单元作业设计目标

1.优化作业负担，提升学习效率

在双减政策背景下，优化学生课后作业负担并提升学习效率成为高段数学重要教学目标。作业负担过重会降低学生学习兴趣，使其产生逆反情绪，影响学习效果。因此，合理的单元作业设计既要减少重复性、机械性数学练习，还应注重培养学生的数学应用能力，提高学习效率[]。

2.注重培养能力，提升应用能力

传统课后作业多重视学生基础，忽视学生在实际生活中应用数学知识的能力。而在双减政策背景下，小学高段数学单元作业设计不只是要减少学生作业负担，更重要的是培养学生数学应用能力[2]。因此，教师在单元作业设计中需关注学生分析并解决问题的能力，更要基于生活实际，设计项目式作业，促使学生在现实情境中应用学到的数学知识，形成数学思维，提升实践能力。

3.提升作业质量，关注个性发展

为更好适应学生个性化需求，双减背景下的数学单元作业内容应更加灵活多样，能为学习能力各不相同的学生提供适切挑战。基于此，当前数学单元作业应摒除“一刀切”，转而设计多样化的题型，激发学生的独立思考能力[3。同时，针对不同学生学习水平设计差异化单元作业，既提升作业质量，也促使学生在课后作业上获得学习动力，实现全面发展。

二、双减背景下小学高段数学单元作业实践策略

1.紧扣课标，设定单元作业目标

在双减政策的背景下，教师要遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，设计小学数学单元作业，注重提升学生核心素养，增强数学实践能力。同时，避免出现繁复的重复性计算，强调理解并应用数学知识，以促使学生在解决实际问题的过程中，掌握数学核心知识点，进而灵活运用所学知识。以人教版五年级上册《小数乘法》为例，在作业设计中应教师紧密结合《新课标》中“尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系”的目标，保证学生能在实际问题中理解并应用小数乘法。基于此，教师可以设计“如果每个玩具价格9.5元，买3个玩具总共需要多少钱？”等生活相关问题，锻炼学生小数乘法计算能力，且帮助其理解联系数学与生活的方法，提升数学应用能力。进一步，教师还能设计更多基于生活的应用题，帮助学生在日常生活中发现并提出数学问题，增强其对数量关系的认识，达成单元作业目标。

2.活用教材，优化单元作业设计

在双减政策下，设计小学数学单元作业时，教师既要考虑减轻学生作业负担，还要帮助其在实际生活中运用数学知识。因此，教师应在设计作业过程中灵活运用教材内容，围绕教材核心知识点，设计富有趣味性的作业，避免枯燥无味的练习，进而在降低作业负担前提下，提升学生的学习兴趣[。以人教版五年级上册《位置》为例，教师应紧扣教材内容，基于日常生活的实际情境问题，设计“用坐标表示你家所在的街道位置”，或者“在教室内，描述各自座位的坐标”等作业，帮助学生掌握坐标系使用方法，并感受数学与生活的紧密联系。同时，教师还能在作业中引导学生观察并思考相对位置，在地图上标出不同地点坐标，理解图形中的位置变换，也提升学生的空间感知以及问题解决能力。

3.依据学情，安排个性单元作业

在小学，教师应根据学生的学情，依照双减政策要求设计小学数学单元作业，进而帮助学生依据自身能力进行有效学习，还能保证每个学生在适当的挑战下获得进步。单元作业不应强调量的多少，而是关注学生个体差异，合理安排作业内容，促使学生在完成作业的过程中深入了解相关数学知识，提升数学思维能力。以人教版五年级上册《小数除法》为例，教师应根据学生在课堂上对小数除法的掌握情况差异化设计单元作业。对于基础较好学生，教师可设置“ 12.6÷0.28^′ 等复杂小数除法问题，增加计算过程中的小数点移动，帮助其更好地理解小数除法运算，进而深入了解小数除法本质。至于基础较弱的学生，教师则为其提供更多“ 5.6÷7^" 样式的基础练习，重点巩固小数除法的基础计算过程，并在练习中提升学生计算准确性。这种差异化的作业设计有助于学生在双减政策下减轻负担，提升数学综合素养。

结束语：在双减政策推动下，数学教育的任务不只是传授知识，更是在于激发学生的学习兴趣。数学单元作业设计应当关注学生个体差异，依据不同的学习需求进行差异化处理，以促使学生在减轻课业负担前提下提高数学能力。在未来教育实践中，依照核心素养要求设计单元作业，以满足学生发展需求，仍然是教师不断探索的方向。

参考文献：

[1]张文静．“双减”背景下小学数学单元作业设计策略·家长，2025，（20）：105-107.

[2]黄兴梅．“双减”背景下聚焦素养立意的小学数学作业设计原则—以“长方体和正方体”单元作业设计为例[].数学之友，2025，（10）：68-71.

[3]张建.浅谈“双减”背景下小学数学单元作业设计]理科爱好者，2025，（01）：153-155.

课题类别：呼和浩特市教育教学研究中心教育科研协同攻关课题（项目）

课题题目：《双减背景下小学高段数学单元型作业设计的实践研究》

课题立项号：HSJKY-XF2025-S150103016