双减政策背景下农村初中英语课堂教学质量提升策略探析

一、引言

双减政策的实施，旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。对于农村初中英语教学而言，如何在减少作业量和校外辅导的情况下，保证和提升教学质量，是一个亟待解决的问题。本文将探讨在双减政策背景下，如何通过教学策略的调整，提升农村初中英语课堂教学质量。

二、双减政策对农村初中英语教学的影响

双减政策的实施，对农村初中英语教学产生了深远影响。一方面，政策的实施减少了学生的课外负担，使他们有更多的时间参与课外活动和自主学习；另一方面，也对教师的教学方法和课堂管理提出了更高要求。[1] 在这种情况下，如何有效利用课堂时间，提高教学效率，成为农村初中英语教师面临的重要挑战。

三、提升农村初中英语课堂教学质量的策略

（一）优化教学设计

精准定位教学目标是提高课堂效率的首要前提。教师需要深入研究人教版初中英语教材的单元设置和知识结构，结合农村学生的英语基础和学习特点，制定切实可行的教学目标。在确定目标时，要充分考虑语言知识、语言技能、情感态度和文化意识四个维度的平衡发展。

例如，在教授七年级上册 "How much are these socks?" 单元时，除了掌握购物用语这一语言目标外，还应融入合理消费观念的培养。针对农村学生普遍存在的英语基础薄弱问题，教学目标要注重基础知识的夯实，避免盲目拔高要求。[2] 同时，要根据不同层次学生的学习需求，设计差异化的教学目标，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

合理规划教学过程是实现教学目标的重要保障。教师要根据农村初中生的认知规律，设计循序渐进的教学环节。在导入环节，可以充分利用农村学生熟悉的生活场景，如用农贸市场的情境导入购物话题，激发学习兴趣。讲解环节要注重直观教学，通过实物、图片等教具辅助理解，降低语言输入的难度。练习环节要设计多层次的语言实践活动，从机械操练到意义练习再到交际运用，逐步提升学生的语言能力。总结环节不仅要归纳语言知识点，更要引导学生反思学习过程和方法。整个教学过程要环环相扣，形成完整的认知链条，帮助农村学生克服学习困难，建立学习信心。

（二）提高课堂互动

互动式教学方法是激活农村英语课堂的有效手段。针对农村学生性格相对内向、课堂参与度不高的问题，教师可以采用小组合作学习的方式，将不同水平的学生合理搭配，共同完成学习任务。[3]

例如，在练习问路指路句型时，可以让学生分组设计校园平面图并进行情景对话。角色扮演活动要选择贴近农村生活的话题，如 " 在集市购物 "、" 问路 " 等，降低学生的焦虑感。教学游戏的设计要简单易操作，如单词接龙、猜词游戏等，既能巩固知识又能活跃课堂气氛。在组织互动活动时，教师要给予充分的示范和指导，耐心鼓励不敢开口的学生，营造轻松愉快的学习氛围。

信息技术为农村英语课堂互动提供了新的可能。教师可以利用多媒体课件呈现生动形象的图片、动画和视频，帮助学生理解抽象的语言知识。例如，在教授动物词汇时，播放动物叫声和动态影像，加深学生的印象。网络资源的运用可以弥补农村学校教学资料的不足，如通过英语学习网站获取地道的听力材料。在条件允许的情况下，可以尝试使用人机对话软件，让学生与智能语音系统进行英语交流，增加语言实践机会。需要注意的是，信息技术的使用要适度，不能完全替代师生之间、生生之间真实的情感交流和语言互动。

（三）加强课后辅导

建立课后辅导机制是巩固课堂教学效果的必要措施。针对农村学生家庭英语辅导资源匮乏的情况，学校可以组织英语教师轮流值班，在课后为学生答疑解惑。辅导内容要因人而异，对基础薄弱的学生重点辅导基础知识，对学有余力的学生适当拓展提高。可以成立英语学习互助小组，由成绩较好的学生担任小老师，帮助其他同学解决学习困难。教师要定期与家长沟通，指导家长如何在家中营造英语学习氛围，如鼓励孩子收看英语动画片、学唱英文歌曲等。辅导过程中要注重学习方法的指导，培养学生自主学习的意识和能力。[4]

在线资源的合理利用可以突破时空限制，延伸课堂教学。教师可以推荐适合农村初中生的英语学习 APP，如单词记忆软件、口语练习程序等，让学生在课后继续学习。利用聊天平台，定期推送英语学习资料，如微课视频、听力材料等。可以组织线上英语活动，如英语朗读比赛、单词拼写大赛等，激发学生的学习热情。对于网络条件有限的地区，教师可以提前下载好学习资源，通过 U 盘等方式分享给学生。要指导学生合理使用网络资源，避免沉迷游戏或接触不良信息，确保在线学习的有效性。

结语：

在双减政策背景下，通过优化教学设计、提高课堂互动、加强课后辅导等措施，可以有效提升农村初中英语课堂教学质量。这不仅有助于减轻学生的课外负担，还能促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 梁姗姗 .2022. 双减政策背景下农村初中英语教学质量提升的策略探析 [J]. 海外英语，（16）：184-186.

[2] 刘星 .2022. 落实“双减”政策，提升农村初中英语课堂有效性 [J]. 校园英语，（32）：150-152.