在初中物理教学中渗透德育的有效路径

前言

在学校开展德育教学，有助于中华优秀传统文化传承，对塑造学生优良品格、规范学生行为意义重大。在科技与经济飞速发展当下，社会对人才素质要求更高。初中物理作为基础教育阶段核心学科，实现其教学与德育深度融合，既能推动物理教学创新发展，又能让学生在获取物理知识同时有效提升道德素养，契合新课程改革发展方向。

一、在初中物理教学中渗透德育的意义

（一）确保学生树立正确的观念

在初中物理的学习进程当中，倘若教师缺失正向的引导，学生便极易停留于知识的表象层面，进而形成错误的认知状况。这样的认知偏差要是未能得到及时的纠正，那么其不但会对物理知识深入的学习以及掌握形成阻碍作用，而且还会给学生的健康成长带去负面的影响结果。所以，教师在开展物理知识教学活动之时，有必要把德育有机地融入其中，借助正向引导的方式，为学生树立正确思想观念给予助力。

（二）培养学生的学习意识

学生的学习状态能够划分成主动与被动这两种不同的类型。主动学习常常可以收获良好的学习成效，然而被动学习却难以实现理想的效果目标。依据教学实践当中的观察情况来看，大部分学生普遍都存在主动学习意识缺乏的问题。在这样的情形之下，把德育融入到初中物理教学里面就显得格外有必要了。通过德育所发挥的辅助效能，能够促使学生对初中物理学习的重视程度得到增强，推动学生逐步养成主动学习的优良习惯。

二、在初中物理教学中渗透德育的有效路径

（一）依托物理知识，深化辩证唯物主义认知

在初中物理那丰富的知识体系之中，蕴含着颇为丰富的辩证唯物主义思想。就拿分子动理论的教学来讲，借助红墨水扩散这类实验，能够让学生直观地去认识到物质是由微观粒子所构成的，而且这些微观粒子处于永不停息的运动状态之中，如此一来，“物质运动永恒性”的观念便在学生心中得以形成。再看从宇宙天体一直到微观夸克的物质结构的讲解过程，其将物质的层次性以及无限可分性充分地展现了出来，促使学生能够以发展的眼光去看待这个世界。而在牛顿运动定律的学习方面，它能够打破学生之前对于运动和力所存在的错误认知，进而让学生理解运动与力之间那种辩证的关系。至于能量守恒定律的实例教学，比如水电站能量转化的例子，能够使学生清楚地明白能量转化和守恒这一客观存在的规律，从而帮助学生树立起辩证唯物主义的物质观、运动观以及能量观。

（二）挖掘物理学史，厚植家国情怀与科学精神

在我国古代，力学、光学等领域有着斐然的成就。就如桔槔、古代秤对杠杆原理的应用，还有《墨经》里关于小孔成像的记载，这些都彰显着古人的智慧，进而能够增强学生的民族自豪感。在现代，“两弹一星”领域有钱学森、邓稼先等科学家爱国奉献的故事，同时我国在超导技术等前沿领域也取得了诸多成果，它们激发着学生的爱国热情。像牛顿发现万有引力、居里夫人发现镭元素等科学家的探索历程，其展现出了科学发现的艰辛，以此来培养学生敏锐观察、质疑思考、坚持不懈以及无私奉献的科学精神。

（三）结合生活实际，强化社会责任感与环保意识

在初中物理教学进程里，教师可以紧密地和生活中的能源危机状况、科技发展所产生影响等热点方面的问题相联系，进而组织学生针对节能措施怎样施行、新能源该如何开发等话题展开深度探讨。通过这样的方式引导学生对人工智能以及网络技术带来的好处与弊端加以思考，并且鼓励学生从诸如随手关灯、选择绿色出行这类身边的小事着手去践行节能减排的理念，从而树立起科技能够造福人类的正确观念，达到培养学生社会责任感的目的。在开展声现象教学之时，以城市交通产生的噪声、广场舞发出的噪声等生活当中常见的实例作为切入的要点，同学生一起深入探讨安装隔音装置、设置禁鸣标志等一系列能够减少噪声的有效方法。而在讲解有关能源利用方面的知识期间，凭借对火力发电给大气环境造成污染情况的细致分析，清晰地揭示出能源和环境之间紧密的关联性，以此进一步强化学生的环保意识，使得学生能够深刻地认识到自己对于社会以及环境所应当肩负起的责任。

结论

学校所秉持的教育目的呈现出多元化的特点，其中德育教育占据着极为重要的位置。初中物理学科隶属于自然科学的范畴，在教学过程中同样必须要对德育教育加以普及。所以，从事物理教学工作的教师在开展教学活动的时候，务必要高度重视德育教育，在向学生传授物理知识的同时，着重关注德育在教学环节当中的有机融入，进而将学生培育成更为全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1] 韩小伟. 初中物理教学中如何实施创新教学实践探究[J].学周刊，2021（32）：21-22.

[2] 廖美香. 低成本实验在初中物理教学中的开发及应用[J].名师在线，2021（29）：43-44.