核心素养下‌初中美术与地理学科融合的策略

摘要：在核心素养的指导下，初中美术与地理学科的融合教学作为一种新兴的教学模式逐渐受到关注。本文旨在深入探讨核心素养框架下初中美术与地理学科融合的策略及其具体实践。通过对美术与地理学科的特性以及核心素养要求的细致分析，本文主要阐述了跨学科融合教学在初中美术教育领域的重要意义以及实践策略。

关键词：核心素养下；初中美术；地理学科；教学策略

在教育改革的浪潮中，核心素养的培养已成为全球领域关注的焦点。将美术与地理学科相融合，不仅能够丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，更重要的是，它有助于学生在跨学科的学习中形成更加全面、深入的理解。这种融合不仅促进了学生知识结构的完善，还激发了学生的学习兴趣和创造力。

一、核心素养下‌初中美术与地理学科融合的意义

（一）促进学生的全面发展

美术与地理学科的融合教学是一种创新的教育模式，它有助于学生全面提升自己的核心素养。通过美术与地理学科的相互渗透，学生不仅可以学到如何看懂图像、画画、发挥创意、审美鉴赏和了解文化这些美术方面的基本能力，还能更深入地理解人类与自然和谐相处、认识不同区域、全面思考和地理实践等地理方面的基本能力。具体来说，美术学科的图像识读能力有助于学生更好地理解和解读地理图表，美术表现能力则能够激发学生的创造力和想象力，为地理学习增添更多的色彩和活力。同时，地理学科的综合思维和区域认知能力则能够使学生更加全面地理解地理现象和人文环境，为美术创作提供更加丰富的素材和灵感。因此，美术与地理学科的融合教学不仅能够促进学生的全面发展，还能够提高他们的核心素养。

（二）增强实践应用的能力

地理学科与美术学科的结合，强调实践应用与操作的重要性。地理教学不仅仅局限于理论知识的传授，而是鼓励学生将所学知识应用与实际情境中，解决实际问题。而美术教学，则更加注重于实践操作，敲掉学生在动手的过程中发掘艺术的美，培养其创新思维。通过融合这两种教学方式，学生可以巧妙地将地理知识融入到美术创作中，使地理知识不仅仅只停留在书本上，而是变得更加生动形象。这种融合教学的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的实践应用能力。学生在动手实践的过程中，不仅加深了对地理知识的理解，还锻炼了艺术创作的能力，培养了跨学科的综合素养。

二、核心素养下初中美术与地理学科融合的策略

（一）整合课程内容，构建跨学科知识体系

随着科技的迅猛发展和全球化的加速推进，单一学科的知识已经很难以满足复杂多变的社会需求，所以整合学科内容，构建跨学科知识体系是当前教育改革的重要方向之一。因此，教师需要对课程内容进行融合和优化，打破学科壁垒，讲不通学科的知识有机融合起来，形成一个相互关联、相互促进的知识体系。这不仅有助于学生全面掌握学科知识，还能提高他们的综合素质和创新能力。

以美术学科八年级上册“变迁中的家园”为例，首先教师可以引导学生来观察和分析家园的变迁，让他们深刻感受到身边房屋的变化，并通过绘画、素描、色彩等多种形式来表达对家园的热爱以及对变迁的复杂感受。在这一富有启发性的过程中，教师可以巧妙地融入地理学科中关于聚落与地理环境关系的宝贵知识，如聚落的形成、发展及其地形、气候、随缘等自然地理要素之间千丝万缕的关系。通过地理学科知识的融入，学生可以更加深入地理解家园变迁背后的深层地理原因。与此同时，学生们还可以将所学的地理知识灵活地应用于美术创作中。他们可以通过画笔和色彩，将自己对家园变迁的理解和感受淋漓尽致地表达出来。这样的创作过程不仅是对学生艺术才能的锻炼，更是对他们综合运用多学科知识能力的一次提升。

（二）创新教学方法，促进学科间相互渗透

在教育创新不断推进的背景下，教师要积极探索跨学科融合的教学方式，比如采用项目式学习的方法，将美术学科八年级下册“一目了然”的内容与地理“地形图的绘制与解读”知识进行有机融合。这样的融合让不同学科之间不再那么界限分明，而且还为学生提供了一个全新的学习视角。在美术课上，学生们可以用颜色、线条和布局这些视觉元素，迅速抓住并展示地理信息。这种直接的学习方式让他们更容易理解地理知识。反过来，在地理课上，学生们可以用学到的画地图和看地图的方法，把难懂的地理信息变成有趣的美术作品。这样，他们的地理知识就能记得更牢，学得更多。通过动手做的项目学习，学生们会在实践中找问题、想办法、解决问题。这样，他们的创造力、思考能力和团队合作精神都会变得更强。这种美术和地理结合的教学方式，无疑为学生的全面发展注入新的活力。

（三）开展课外活动，增强学生的实践体验

以美术学科七年级下册中的“辛勤的劳动者”为主题，教师可以设计一系列富有教育意义的户外实践活动，结合地理学科的“人类活动地域联系”课程内容，为学生们提供一个更为宽广的学习平台。在活动中，学生们可以走出教室，走进大自然，亲身感受不同地域的劳动者们如何在自己的岗位上辛勤耕耘。比如，可以组织学生参观农田，让他们通过画笔记录下劳动者们的身影和汗水，感受他们为社会发展所做出的贡献。同时，结合地理学科的知识，学生们还可以探究不同地域的劳动者们如何通过交通、通信等方式相互联系，共同推动着社会的进步。例如，可以引导学生观察城市中的交通网络，了解它们如何连接着不同的产业区、商业区和居住区，为人们的生产生活提供便利。这样的实践活动不仅可以让学生们更加深入地理解美术学科中的“辛勤的劳动者”这一主题，还能让他们在实践中学习到地理学科中的相关知识，培养他们的实践能力和创新思维。

结语

总的来说，核心素养的培育为初中美术与地理学科的融合提供了新的视角和动力。通过跨学科融合的教学方法，不仅让学生们学到了更多知识，在无形中培养了他们更全面的能力。美术与地理学科的融合，就像是知识和心灵的碰撞，让学生们可以在艺术的海洋里感受到地理的节奏，也能在地理的广阔天地里欣赏到艺术的美。

参考文献

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