学科竞赛驱动下高校会计专业学生创新实践能力的培养

摘要：在全球化与数字化浪潮席卷下，会计行业正经历前所未有的变革，这对高校会计专业的人才培养提出了全新要求。学科竞赛作为一种行之有效的实践教学手段，不仅能够检验学生对专业知识的理解深度，更能激发其创新潜力。通过参与竞赛，学生得以跳出传统书本知识的局限，学会用创造性思维解决复杂问题。因此，如何借助学科竞赛这一平台，有效提升高校会计专业学生的创新实践能力，已成为亟待解决的重要课题。

关键词：学科竞赛；会计专业；创新实践能力

引言

随着人工智能、区块链等新技术在会计领域的广泛应用，传统会计职能正在被重新定义，这对未来的从业者提出了更高的期待。面对这一趋势，高校必须主动调整人才培养策略，将创新能力置于核心位置。而学科竞赛以其独特的竞赛机制和实践导向，为会计专业学生提供了绝佳的成长舞台。通过参与竞赛，学生不仅能深化专业认知，还能锤炼团队协作与抗压能力，从而成为适应未来发展的高素质复合型人才。

一、创新实践能力的概念界定

创新实践能力是一种综合性的素质，它既包含创新思维的发散性与批判性，又涵盖将创意转化为实际成果的执行力。创新实践能力首先体现在敏锐的问题发现能力和系统化的解决方案设计上，这需要个体具备独立思考、逻辑推理以及跨领域知识整合的能力；这种能力还强调动手操作与技术应用的结合，通过实验验证、模型构建等方式将抽象理念落地为可操作的产品或服务。同时，在团队协作中展现出的沟通协调、资源整合和领导力也是其重要组成部分。例如，在会计专业中，创新实践能力不仅要求学生能够熟练运用财务软件完成报表编制，更需善于利用大数据分析工具挖掘企业运营数据背后的潜在价值，并提出优化建议。这种能力的培养不仅能帮助学生应对复杂多变的职业环境，还能激发他们的潜能，推动个人成长和社会进步。

二、当前高校会计专业教育存在的问题

当前高校会计专业教育存在诸多亟待解决的问题，主要表现在课程设置与市场需求脱节、教学方法过于单一以及实践环节薄弱等方面。许多高校的课程内容仍停留在传统的账务处理和财务报表分析层面，缺乏对新兴领域的覆盖，如金融科技、智能审计等，难以满足企业对于复合型人才的需求；传统讲授式教学模式占主导地位，互动式、探究式学习较少，导致学生自主学习能力和批判性思维得不到有效锻炼。此外，尽管大部分院校都设置了实习实训环节，但普遍存在实践基地数量有限、指导力量不足以及模拟场景脱离实际等问题，使得学生的专业技能无法得到充分磨练。这些问题的存在不仅限制了会计专业学生的全面发展，也制约了高校人才培养质量的提升，进而影响到整个行业的长远发展。

三、学科竞赛驱动下创新能力培养的路径设计

（一）构建多层次竞赛体系

构建多层次竞赛体系是推动会计专业学生创新实践能力提升的重要途径，这一层次分明的竞赛体系应包括校内选拔赛、区域性初赛、全国性决赛等多个阶段，确保每位学生都有机会参与到不同级别的比赛中。例如，校内选拔赛可以侧重基础知识与基本技能的考察，帮助学生巩固课堂所学内容；而全国性决赛则需引入更高难度的真实案例分析任务，鼓励学生突破常规思维，提出创新性解决方案。此外，还可以根据不同年级学生的实际情况设计专项竞赛，如低年级侧重于业务流程设计，高年级聚焦于战略规划与决策支持。通过这样的分层设计，既能激发学生参与热情，又能逐步提升其综合能力，最终形成良性循环。

（二）优化教学模式与竞赛结合方式

优化教学模式与竞赛结合的方式有助于将学科竞赛的优势最大化地转化为人才培养的效果。应将竞赛项目融入日常教学计划中，定期开展专题讲座或工作坊，邀请往届获奖选手分享经验，让学生提前熟悉竞赛规则与评判标准。可以尝试采用项目制教学法，由教师带领学生共同完成竞赛题目，模拟真实工作情境，让学生在实践中学习专业知识。同时，建立导师制，为每支参赛队伍配备经验丰富的指导老师，不仅负责解答学术疑问，还要引导学生进行团队建设与时间管理。通过这种方式，既保证了竞赛准备的质量，又促进了课堂教学的改革，实现了理论与实践的深度融合。

（三）加强校企合作与社会资源整合

加强校企合作与社会资源整合是提升会计专业学生创新实践能力的重要途径，高校应主动寻求与会计师事务所、大型企业的合作契机，共建校外实训基地，为学生创造接触行业前沿的机会。例如，邀请企业高管或资深会计师担任竞赛评委，参与评审并提供专业点评，不仅能让学生了解行业最新动态，还能帮助他们获得宝贵的职场经验。此外，高校还可与企业携手开发竞赛题目，将企业面临的实际问题转化为比赛任务，引导学生运用专业知识寻找解决方案，在此过程中积累实战经验。与此同时，借助行业协会的资源，定期举办行业论坛或研讨会，为师生搭建沟通交流的桥梁，共享行业资讯，拓展人脉网络。这种方式不仅能丰富教育资源，还有助于培养学生的职业道德意识和社会责任感，使他们在未来职业生涯中更具竞争力。

（四）完善激励机制与评价体系

完善激励机制与评价体系是推动学科竞赛驱动下高校会计专业学生创新实践能力提升的核心环节，高校应设立专项奖学金，对竞赛表现突出的学生给予物质奖励，同时授予荣誉称号，增强其社会认可度。此举不仅能激发学生参与竞赛的热情，还能为其未来发展增添亮点。此外，将竞赛成绩纳入学分管理体系，赋予获奖者相应课程学分，既减轻了学业负担，又提升了参赛动力。在评价体系方面，需打破传统唯分数论的局限，采用多元化考核方式，既注重最终成果，也重视过程表现。例如，设置团队协作奖、最佳创意奖等单项奖项，鼓励学生发挥各自优势，共同进步。通过构建公平公正的激励机制，能够有效调动学生的积极性，营造浓厚的竞争氛围，为培养创新型会计人才奠定坚实基础。

（五）注重长期跟踪评估与持续改进

注重长期跟踪评估与持续改进是保障学科竞赛驱动下创新能力培养效果的重要保障，需要建立健全竞赛档案制度，详细记录参赛学生的个人信息、参赛经历及成绩表现，便于后续分析总结；定期开展赛后总结会，邀请参赛师生分享心得感悟，收集宝贵意见，及时发现并修正存在的问题。此外，还应加强与其他高校之间的交流互动，借鉴先进经验，不断完善自身竞赛体系。更重要的是，要将竞赛成果转化为教学资源，提炼成功案例用于课堂讲解，使更多学生从中受益。只有坚持动态调整、持续改进，才能确保竞赛驱动下的创新能力培养始终处于良性发展轨道上。

结束语

学科竞赛作为连接理论与实践的桥梁，为高校会计专业学生创新能力的培养开辟了新天地。通过构建科学合理的竞赛体系、优化教学模式、强化校企合作等方式，不仅能够显著提升学生的综合素养，还能为行业发展注入新鲜血液。展望未来，唯有不断探索创新路径，才能让学科竞赛真正成为推动会计教育革新的强大引擎，助力更多优秀学子脱颖而出，在广阔的职业舞台上绽放光彩。

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作者简介：曹华，生于1967年，副教授，现任教于西安职业技术学院现代商学院，研究方向：税收与企业财务。